统编版高中思想政治必修4第二单元认识社会与价值选择第五课寻觅社会的真谛课时教学课件（共3份打包）

(课件网) 第二单元　认识社会与价值选择 第五课　寻觅社会的真谛 第一框　社会历史的本质 学习目标：1.识记社会存在与社会意识的含义以及二者的辩证关系。2.理解社会生活在本质上是实践的。3.理解社会意识的相对独立性。4.提高辩证思维能力，学会运用社会存在与社会意识的辩证关系原理分析问题，用马克思主义哲学指导工作、学习和生活。 一、社会生活在本质上是实践的 1. 劳动是社会历史的起点 （2）劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 劳动　 提醒：生产实践是人类最基本的实践活动形式。 实践　 构成　 构成　 生成　 推动　 提示：劳动是社会历史的起点。 提示：人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域，人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域，人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。 　　劳模精神发源于劳动模范，根植于广大劳动者，与社会主义中国命运紧密相连，具有先进示范性和广泛号召力。1950年，毛泽东同志在第一次全国劳动模范代表大会上，赞扬全国劳动模范“是全中华民族的模范人物，是推动各方面人民事业胜利前进的骨干，是人民政府的可靠支柱和人民政府联系广大群众的桥梁”。1978年10月，邓小平同志在中国工会第九次全国代表大会致词中，充分肯定劳动模范“至今还是我们学习的榜样和团结的核心”。此后，以劳模为主体的“劳模精神”不断发展，中共中央总书记、国家主席、中央军委主席习近平出席全国劳动模范和先进工作者表彰大会并发表重要讲话时强调，劳动模范是民族的精英、人民的楷模，是共和国的功臣。要大力弘扬劳模精神、劳动精神、工匠精神。劳模精神、劳动精神、工匠精神是以爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神的生动体现，是鼓舞全党全国各族人民风雨无阻、勇敢前进的强大精神动力。可见，无论时代如何变迁，劳模精神永不褪色，弘扬的是劳动的精神，塑造的是劳动的风尚，彰显的是劳动的价值。 【问题探究】 1. 为什么要弘扬劳动精神，塑造劳动风尚，彰显劳动价值？ 答案：①劳动是社会历史的起点。②劳动创造了人，劳动推动了人类社会的产生和发展。③劳动发展史是理解所有社会历史奥秘的“钥匙”。④人类历史是由人的社会实践活动构成的历史，研究人类历史的规律，也就是研究人的社会实践活动的运动规律。 2. 全部社会生活在本质上是实践的，也就是把社会生活“当做实践去理解”，谈谈你对这一观点的理解。 答案：①人类进行物质生产的实践构成了社会生活的经济领域。②人类调整、改革社会关系的实践构成了社会生活的政治领域。③人类创造科学文化的实践构成了社会生活的精神文化领域。④实践生成了社会生活的全部领域，形成了全部社会关系，推动着人类社会的发展。 【知识探究】 1. 全面并正确认识劳动 （1）劳动是人类的本质活动。劳动既把人同动物区别开，把人从自然界中提升出来，又把人与人类社会同自然界紧密地联系起来。劳动是人类的本质活动，它使人类获得了自己的本质，把自己与其他动物从根本上区别开来。人通过劳动改变自然，创造属于人类自己的物质生活条件。 （2）劳动是从自然界向人类社会过渡的中介。劳动就其最一般的性质而言是使用价值的创造者，它是通过人与自然之间的物质、能量、信息的变换而实现的，劳动过程也是形成人与人之间关系和形成人类社会的过程。 （3）劳动是揭开人类历史之谜的“钥匙”。所谓人类历史之谜，就是指对人类社会是如何产生、变化和发展问题的解答。唯物史观揭示了劳动推动了人类社会的产生和发展。历史过程中的 ... ...