小学数学苏教版（2024）一年级上第二单元《6—9的认识和加减法》表格式教学设计（9课时）

小学数学单元整体教学设计 单元名称 第二单元 6～9的认识和加减法 单元课时数 9 设计者 课标分析 内容要求:在实际情境中感悟并理解万以内数的意义；探索加法和减法的算理和算法，会整数加减法。学业要求：能用数表示物体的个数或事物的顺序，能认、读、写万以内的数；知道减法是加法的逆运算，能熟练口算20以内数的加减法。形成初步的运算能力。教学提示:数的认识教学应提供学生熟悉的情境，使学生感受具体情境中的数量，可以用对应的方法，借助小方块、圆片和小棒等表示相等的数量，然后过渡到用数字表达，使学生体会可以用一个数字符号表示同样的数量。学业质量描述：能结合具体情境，认识万以内的数及其大小关系，描述四则运算的含义，能进行简单的整数四则韵苑，形成初步的数感、运算能力和符号意识。 教材分析 （知识结构图） 1. 单元知识节点“6～9的认识和加减法”是在学生已经学习了“0～5的认识和加减法”的基础上教学的。学生后续还将认识10以及更大的数，并学习相关的加减运算。本单元内容在整数的认识和加减法知识序列中的节点位置如下图所示：纵观整数的认识和加减法这一知识序列的学习历程，“6～9的认识和加减法” 是学生认识一位数及其加减运算的第二个阶段，有助于学生进一步体会数的抽象过程，提高计算加减法的能力。2.单元知识结构本单元教学认识6～9各数和相应的加减法，主要有6～9的意义、读写、大小 关系，进一步理解加法和减法的含义，和是6～9的加法以及相应的减法，应用加法 和减法表示简单的实际问题等内容。知识结构如下图所示：其中，认识6～9各数的意义以及相应的加减运算是本单元的教学重点，认数 教学重在引导学生进一步经历数的抽象过程，认识数概念的内涵和外延；6～9的 加减法教学重在引导学生在表示部分与整体关系的情境中，进一步感悟加法和减法的含义，学会利用表示数的直线进行计算。 单元学习目标 依据《课标(2022年版)》第一学段的学段目标和相应的课程内容，拟定“6～9 的认识和加减法”的单元目标如下：(1)能在实际情境中感悟并理解6～9各数的意义、大小关系，能认、读、写6～9各数，能用数表示物体的个数和顺序。(2)经历用数表示物体数量的活动过程，感悟并理解数是对数量的抽象；能根据 6～9各数圈数、画图，学会用数描述、表达、交流信息，形成初步的数感和符号意识。(3)能准确描述加法、减法的含义，熟练口算和是6～9的加法以及相应的减 法，正确计算简单的连加、连减和加减混合式题；能在熟悉的生活情境中合理表达 简单的数量关系，解决简单的实际问题，形成初步的运算能力。(4)经历解决简单实际问题的过程，体会实际问题中的数量关系，能正确计算并解释结果的实际意义，感悟数学与现实世界的关联，会讲6～9的加减法故事，形成初步的模型意识和应用意识。(5)能积极参与数数、表示数、口算6～9的加减法、讲加减法故事等活动，愿 意与同伴交流，能提出简单的数学问题，初步养成良好的学习习惯，喜欢学数学。 单元重点难点 1.单元重点理解6～9各数的含义；丰富对加减法含义的认识，熟练掌握得数是6～9的加法和相应的减法。2.教学难点初步感悟同一个数量关系可以用不同的加法或减法算式来表示。 单元目标分解 本单元建议用9课时完成，其中6～9的认识2课时，6～9的加减法3课时，连加、 连减和加减混合2课时，复习2课时。单元目标大致上可以按照下表分解至各课时。课时安排单元目标（1）单元目标（2）单元目标（3）单元目标（4）单元目标（5）课时1：认识6～9 课时2：练习三 课时3：和是6～9的加法 课时4：6～9减几 课时5：练习四 课时6：连加、连减和加减混合 课时7：练习五 课时8：复习（一） 课时9：复习（二） 小学数学课时教学设计 （ 一 ）年级 课时名称 认识6～9 第 （ 1 ） ... ...