7.3 二力平衡-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（33页PPT）

(课件网) 7.3 二力平衡 一、课程导入：物体 “静止或匀速” 的奥秘 （一）情境观察与提问 实物展示与现象分析：在讲台上摆放三组物体 ———��静止在桌面上的书本；②用弹簧测力计竖直匀速拉起的钩码；③在光滑水平面上匀速滑动的小车。邀请学生分析这些物体的受力情况：“书本静止、钩码匀速上升、小车匀速滑动，它们都处于‘运动状态不变’的状态。为什么这些物体的运动状态不改变？它们受到的力有什么特点？” 知识衔接：回顾上一节力的合成 ——— 当同一直线上两个反向力大小相等时，合力为 0N，物体运动状态不变。提问：“这种‘合力为 0、运动状态不变’的情况，在物理学中被称为‘二力平衡’。那么，二力平衡需要满足哪些条件？它与我们之前学的‘相互作用力’有什么区别？” 导入目标：通过 “运动状态不变” 的物体受力分析，引出 “二力平衡” 的概念，明确本节课核心 ——— 探究二力平衡的条件，区分二力平衡与相互作用力，理解二力平衡在生活中的应用。 二、知识点 1：二力平衡的定义与前提 （一）二力平衡的定义 当一个物体受到两个力的作用时，如果这两个力的作用效果相互抵消（合力为 0N），物体保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力相互平衡，简称 “二力平衡”。 关键词解析： “两个力”：二力平衡的研究对象是 “一个物体受到的两个力”，而非多个力（多个力平衡可通过力的合成简化为二力平衡）； “合力为 0”：这是二力平衡的本质，两个力的作用效果相互抵消，相当于物体不受力，因此遵循牛顿第一定律，运动状态不变； “运动状态不变”：包括 “静止” 和 “匀速直线运动” 两种情况，二者的共同特点是速度大小和方向均不改变。 （二）二力平衡的前提 二力平衡的前提是 “物体运动状态不变”，即物体处于平衡状态（静止或匀速直线运动）。只要物体处于平衡状态，它受到的力（无论多个还是两个）的合力一定为 0，若简化为两个力，则这两个力必然平衡。 例：静止的吊灯受到重力和拉力，匀速行驶的汽车受到牵引力、阻力、重力和支持力（可简化为水平方向牵引力与阻力平衡，竖直方向重力与支持力平衡）。 三、知识点 2：二力平衡的条件（实验探究） 要判断两个力是否平衡，需满足特定条件，我们通过实验探究 “二力平衡的四个条件”。 （一）实验设计思路 采用 “控制变量法”，使用带挂钩的小车（或硬纸片）作为受力物体，通过改变两个力的大小、方向、作用线是否共线、是否作用在同一物体上，观察物体是否保持平衡状态（静止或匀速直线运动），从而确定二力平衡的条件。 （二）实验器材与操作 实验器材：带挂钩的小车（或轻质硬纸片）、两端带定滑轮的铁架台、细线、钩码（若干，每个 50g，重力约 0.5N）、水平桌面（光滑，减小摩擦影响）、剪刀（剪断硬纸片用）。 实验步骤与现象分析： | 实验环节 | 操作内容 | 实验现象 | 结论（是否平衡） | |--|--|--|--| | 1. 探究 “大小是否相等” | 小车两端细线绕过定滑轮，一端挂 2 个钩码（1N），另一端挂 1 个钩码（0.5N），其他条件相同（方向相反、共线、同一物体） | 小车向挂 2 个钩码的一侧运动，运动状态改变 | 大小不相等，二力不平衡 | | 2. 探究 “方向是否相反” | 小车两端细线均挂 2 个钩码（1N），细线均向同一方向绕过定滑轮（方向相同），其他条件相同 | 小车向细线拉动的方向运动，运动状态改变 | 方向不相反，二力不平衡 | | 3. 探究 “作用线是否共线” | 小车两端细线均挂 2 个钩码（1N），方向相反，但将一端细线偏离小车中心（两力作用线不共线），其他条件相同 | 小车发生转动，运动状态改变 | 作用线不共线，二力不平衡 | | 4. 探究 “是否作用在同一物体” | ... ...