10.3动能和势能-课件-2025-2026学年2024沪科版物理八年级全册教学课件（39页PPT）

(课件网) 10.3 动能和势能 一、课程导入：生活中的 “能量” 现象 （一）情境体验与提问 实物互动与现象观察：在讲台上完成三组实验 ———��将滚动的小球推向静止的木块，木块被撞开；②将同一小球从不同高度释放，撞击木块，发现从高处释放时木块被撞得更远；③将弹簧压缩后松开，弹簧将小球弹起。同时展示生活场景：④行驶的汽车能撞坏障碍物；⑤被举高的花盆掉落会砸坏地面；⑥拉开的弓箭能射穿纸板。 引导提问：“同学们，滚动的小球、行驶的汽车能对其他物体做功，被举高的花盆、压缩的弹簧也蕴含着‘做功的能力’。物理学中，这种‘物体能够对外做功的本领’叫做能量。那么，这些能量有哪些不同类型？它们的大小与哪些因素有关？” 导入目标：通过物体 “做功能力” 的现象，引发学生对 “能量” 的好奇，明确本节课核心 ——— 理解动能、重力势能、弹性势能的定义及影响因素，掌握不同势能的特点，建立 “能量与做功能力相关” 的认知。 二、知识点 1：动能 （一）动能的定义 物理学中，把物体由于运动而具有的能量叫做动能（用符号 “\(E_k\)” 表示）。 关键词解析： “由于运动”：动能是 “运动物体” 特有的能量，静止的物体（如静止在地面的石头）不具有动能； “做功能力”：运动的物体能对外做功（如滚动的小球撞击木块，对木块做功；行驶的汽车撞击障碍物，对障碍物做功），动能越大，对外做功的能力越强。 （二）实验探究：动能的影响因素 1. 提出猜想 基于生活现象，猜想动能大小可能与物体的质量和运动速度有关（如重型卡车比小汽车撞击力大，快速行驶的汽车比慢速行驶的撞击力大）。 2. 实验设计（控制变量法） 实验器材：斜面、不同质量的小球（质量\(m_1 < m_2\)）、木块、刻度尺、水平桌面。 实验步骤与现象记录： | 实验环节 | 实验条件（控制变量） | 操作内容 | 实验现象（木块被撞开的距离） | 结论 | |--|--|--|--|--| | 探究与速度的关系（质量不变） | 小球质量：\(m_1\)（不变）；速度：改变（从不同高度释放，高度越高，到达水平面速度越大） | ①将小球\(m_1\)从斜面低位置释放，撞击水平面上的木块，记录木块移动距离\(s_1\)；②将小球\(m_1\)从斜面高位置释放，撞击同一木块，记录距离\(s_2\) | \(s_2 > s_1\)（高度高，速度大，木块被撞得更远） | 质量相同时，物体运动速度越大，动能越大 | | 探究与质量的关系（速度不变） | 小球速度：不变（从斜面同一高度释放）；质量：改变（\(m_1 < m_2\)） | ①将小球\(m_1\)从斜面同一高度释放，撞击木块，记录距离\(s_3\)；②将小球\(m_2\)从同一高度释放，撞击同一木块，记录距离\(s_4\) | \(s_4 > s_3\)（质量大，木块被撞得更远） | 速度相同时，物体质量越大，动能越大 | 3. 实验结论 动能的大小与物体的质量和运动速度有关： 质量一定时，物体的运动速度越大，动能越大； 速度一定时，物体的质量越大，动能越大； （拓展）动能与速度的平方成正比（\(E_k = \frac{1}{2}mv^2\)，初中阶段只需定性理解，无需定量计算），因此速度对动能的影响比质量更显著（如汽车速度翻倍，动能会变为原来的 4 倍）。 （三）生活中的动能实例 交通领域：行驶的汽车、火车、飞机都具有动能，速度越快、质量越大，动能越大，因此交通事故中，高速行驶的重型车辆造成的破坏更严重； 体育活动：抛出的篮球、足球，运动的乒乓球拍，都具有动能，速度越大，动能越大，击球时能产生更大的冲击力； 自然现象：流动的河水具有动能，可推动水轮机发电；呼啸的狂风具有动能，能吹倒树木、房屋。 三、知识点 2：重力势能 （一）重力势能的定义 物理学中，把物体由于受到重力并处在一定高度而具有的能量叫做重 ... ...