8.3《琵琶行》教学设计2025-2026学年统编版高中语文必修上册

3.8.3《琵琶行》 教学设计 一、情境导入： 两千多年前，一个文人雅士，一个山野樵父，是音乐把他们联系了起来；一千多年前，一个文人骚客，一个天涯歌女，又是因为音乐，让他们再次演绎了一曲千古不衰的知音绝唱，在这个不朽的夜晚，浔阳江的悠悠江水，瑟瑟秋风，清冷的月光，飘飞的荻花，永远记住了这个美丽而忧伤的故事 诗人白居易也在这个不朽的夜晚，踏着湿漉漉的诗行，平平仄仄地走进了经典，他那两行滚烫的泪水，沾湿了历史的脸庞，永远都无法抹去。 二、教学目标与核心素养 教学目标 1.了解白居易及其作品，明确诗歌写作背景。 2.品味音乐描写艺术，学习对比、衬托等手法，感受诗歌意境。 3.分析比较人物的身世命运，体会诗人的思想感情。 核心素养 语言建构与运用：积累重要的文言字词，掌握意义和用法。 思维发展与提升：学习对比、衬托等手法，欣赏并学习诗歌中运用形象的比喻写音乐的艺术。 审美鉴赏与创造：反复诵读诗歌进入诗歌意境，激发想象和联想，品味音乐的魅力。 文化传承与理解：理解“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的意蕴。认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。 三、预习检测 1.查字典，读准下列汉字的读音，识记字形。 倡（ ）女 贾（ ）人 荻（ ）花 铮（ ） 悯（ ）然 转徙（ ） 浔（ ）阳 捻（ ） 抹（ ) 挑( ) 霓裳（ ） 六幺（ ） 舫（ ） 教坊（ ) 红绡（ ） 谪（ ）居 间（ ）关 虾（ ）蟆陵 钿（ ）头银篦（ ） 呕哑（ ） 嘲哳( ) 答案： chāng gǔ dí zhēng mǐn xǐ xún niǎn mǒ tiǎo nícháng yāo fǎng fáng xiāo zhé jiàn há diàn bì ōu yā zhāo zhā 2.各学习小组课前查找资料，阅读课下注释，落实基础知识。 各小组使用学习卡片分别展示学习成果。 （一）委身：托身，这里指嫁的意思。 回灯：重新拨亮灯光。 掩抑：掩蔽，遏抑。 思：悲伤的情思。 信手：随手。 （二）嘈嘈：声音沉重抑扬。 切切：形容声音急切细碎。 间关：象声词，这里形容鸟鸣婉转。 幽咽：遏塞不畅状。 暗恨：内心的怨恨。 迸：溅射。 （三）舫：船。 击节：打拍子。 等闲：随随便便，不重视。 颜色故：容貌衰老。 去来：离别后。来，语气词。 红阑干：泪水融和脂粉流淌满面的样子。 （四）识记文化常识左迁：贬官，降职。曲师的通称。 出官：（京官）外调。 《霓裳》：西域乐舞，唐开元年间西凉节度使杨敬述依曲创声后流入中原。 《六幺》：歌舞曲。 教坊：唐代管理宫廷乐队的官署。 秋娘：唐时歌舞妓常用的名。泛指当时貌美艺高的歌伎。 青衫：唐朝八品、九品文官的服色。 四、作家作品 1.白居易，中唐著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士,是杜甫之后，唐朝的又一杰出的现实主义诗人。今存白居易诗近三千首，数量之多在唐代诗人中首屈一指。 青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。写下了《新乐府》《秦中吟》为代表的“讽喻诗”。 在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，作品以通俗流丽著称。是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。 闲适诗和讽喻诗是白居易特别看重的两类诗作。他的早期政治诗广泛而深刻地反映了当时的社会矛盾，寄予了人民苦难的深切同情。用辞尖锐，主题鲜明。其代表作《秦中吟》十首、《新乐府》五十首影响尤大。 2关于歌、行、引 歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。三者的名称虽不同，其实并无严格区别。 “歌”是曲的总称，“行”是“衍其事而歌之”，是一种具有铺叙记事性质的歌辞。其音节、格律一般比较自由，形式都采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。《琵琶行》原作《 ... ...