《唯物辩证法的实质与核心》教学设计 一、教材 （一）教材地位与作用 本课选自统编版高中政治必修4《哲学与文化》第一单元“探索世界与把握规律”第三课第三框，是唯物辩证法的核心内容。它承接前两框“联系观”“发展观”，揭示了联系和发展的根本动力在于矛盾，同时为后续“创新意识与社会进步”的学习奠定理论基础，构成了唯物辩证法“总特征—实质核心—方法论”的完整逻辑体系。课程内容立足哲学原理与现实实践的深度融合，既阐释对立统一规律的核心内涵，又引导学生用矛盾分析法认识世界、改造世界，对培养学生辩证思维和核心素养具有决定性作用。 （二）教学重难点 教学重点：矛盾的含义（对立统一）；矛盾的普遍性与特殊性辩证关系；主次矛盾与矛盾主次方面的区分及方法论要求；具体问题具体分析的重要性。 - 教学难点：理解“矛盾是事物发展的源泉和动力”；区分主次矛盾与矛盾主次方面；将矛盾分析法灵活应用于现实问题分析。 二、学情 高二学生已掌握联系观、发展观的基本内容，对生活中的“对立统一”现象（如学习与休息、机遇与挑战）有初步感知，但抽象思维仍需深化。他们关注时政热点、乐于思辨探究，却容易混淆“主次矛盾”与“矛盾主次方面”，对“矛盾普遍性与特殊性的辩证关系”“具体问题具体分析的实践应用”等抽象原理理解存在困难。结合最新学情特点，本节课需通过鲜活的2025年时政案例和精准的方法点拨，降低概念理解难度，强化理论联系实际的能力。 三、教学目标 （一）核心素养目标 政治认同：通过分析中国式现代化、乡村振兴等案例，认同马克思主义矛盾分析法的科学性，增强对国家发展战略的理解与认同。 科学精神：理解矛盾的核心原理，学会用一分为二、具体问题具体分析等方法看待复杂问题，抵制形而上学的片面观点。 公共参与：运用矛盾分析法规划个人成长，主动参与社会热点问题的理性讨论，在实践中践行辩证思维方法。 （二）具体目标 识记矛盾的含义、普遍性与特殊性的内涵，掌握主次矛盾与矛盾主次方面的区分方法、具体问题具体分析的要求。 能结合2025年热点案例（如县域经济发展、人工智能治理）分析矛盾核心原理，具备理论联系实际的能力。 树立矛盾意识，提升辩证思维能力，学会在实践中运用矛盾分析法解决实际问题。 四、说教学方法 热点案例教学法：引入2025年县域经济差异化发展、人工智能治理等最新案例，将抽象哲学原理具象化。 情境探究法：创设“如何破解县域经济发展难题”“怎样理性看待人工智能”等情境，引导学生深度思考。 小组合作法：设置探究任务，通过分组讨论、观点碰撞，培养合作与表达能力。 方法点拨法：针对重难点设计“关键词识别法”等实用技巧，帮助学生快速掌握核心知识点。 多媒体辅助法：运用短视频、对比图表等资源，增强课堂直观性和吸引力。 五、教学过程 （一）导入新课（5分钟） 播放短视频《2025县域经济：差异中求发展》：展示我国东中西部县域经济发展的不同路径———东部县域聚焦高端制造，中部县域深耕特色农业，西部县域依托生态资源发展文旅产业，同时呈现各县域在发展中面临的“机遇与挑战”“优势与短板”。 提问：“不同县域为何选择不同发展道路？每个县域的‘优势与短板’‘机遇与挑战’体现了事物发展的什么规律？” 设计意图：用2025年县域经济热点导入，贴近时代发展，引发学生思考，自然引出“矛盾”这一核心话题。 （二）新课讲授（30分钟） 1. 矛盾的含义：对立统一（6分钟） 教师讲解：矛盾就是反映事物内部对立和统一关系的哲学范畴，简言之，矛盾就是对立统一，对立属性是斗争性，统一属性是同一性。 案例分析：结合短视频分析，县域经济发展中的“优势与短板”是对立关系（优势促进发展，短板制约发展），又是统一关系（可以通 ... ...
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