2 i u ü 教学设计（2课时）

统编本教材一年级上册第二单元 《汉语拼音2 i u ü》教学设计 教学目标： 1.学习i u ü三个单韵母，能读准音，认清形。 2.正确认读i u ü的四声，知道i标调时上面的小圆点不写。 3.会在四线三格里正确书写i u ü。 教学重难点： 读准i u ü三个单韵母姬四声，正确书写i u ü。 课时安排：2课时 教学过程： 第一课时 情境导入，激兴趣 1.小朋友们你们好！昨天我们乘坐拼音列车游览了拼音王国小农场，认识了a o e三个单韵母朋友，今天我们的拼音列车将开往下一站———拼音小村庄。我们的拼音列车准备出发啦！大家坐好了吗？咔嚓咔嚓，呜———列车到站啦。 2.仔细观察，在拼音小村庄里你看到了什么？ 3.这个小村庄里藏着我们今天要认识的三个单韵母朋友。 （设计意图：儿童是教育的出发点，是教育的主体，儿童生命的本性便是活动。一年级学生更乐于在情境化、趣味化、游戏化的学习环境中学习，因此本课基于“坐拼音列车，游拼音王国”的大情境，游览拼音小村庄的情景贯穿始终，开启第二课拼音学习之旅，激发学生学习兴趣。） 二、借助图片，读准音 1.学习i的读音 （1）看，拼音小村庄里，妈妈正在干什么？（晾衣服） （2）衣服的衣，读音有点像单韵母i（出示i），请小朋友们看我的口型，认真听我读，声音要读得响而长。 （3）请跟我读i i i ，牙齿对齐i i i 。 （4）谁能根据i的读音，自己再编一个口诀记住i的读音吗？（衣服衣服i i i，医生医生i i i） 2.学习u的读音 （1）你们读得好认真，瞧，小溪边的乌龟（出示乌龟图）笑眯眯地看着你们呢，我们来跟他打个招呼。乌龟，你好！ （2）今天要学习的第二个单韵母u，读音就像乌龟的乌（出示u）。请小朋友们看我的口型，认真听我读。 （3）请跟我读u u u，嘴巴突出u u u。 （4）谁能根据u的读音编一个口诀，记住它。（火车开动u u u，屋子屋子u u u ，乌龟乌龟u u u ） 3.学习ü的读音 （1）溪里的小鱼（出示鱼图）听到我们琅琅书声，好像也想加入。我们一起来邀请它吧！小鱼小鱼快快来。 （2）把“鱼”的第三声变成第一声，就像单韵母朋友ü的读音（出示ü）。看着我的口型，认真听，跟我读ü ü ü，嘴吹口哨ü ü ü。 （3）请小朋友们自由练读ü。 （4）谁能根据ü的读音编一个口诀，记住它。（小鱼小鱼ü ü ü，玉米玉米ü ü ü） 小朋友们真厉害，你们能借助图片，利用编口诀的方法读准拼音王国的三个单韵母朋友i u ü。现在请看我手中的字卡（出示i u ü字卡），你能叫出他们的名字吗？ （设计意图：《义务教育课程标准（2022版）》指出“在日常交际情境中学习汉语拼音和普通话。”该环节充分利用课本情境图片中的相关事物，让学生认读拼音，又鼓励学生认真观察教师口型，进行模仿，学生联系自己的日常生活，借助他们喜欢的儿歌形式，自主创编口诀，通过形式多样的朗读，不断纠正发音，从而读准三个单韵母） 三、对比游戏，认清形 1.依次出示i u ü字卡，开火车读字卡。 2.金鱼吐泡游戏，巩固单韵母i u ü。 金鱼每吐出一个带有单韵母的泡泡，就请你大声读出来。（指名读、齐读） 3.你们认的又快又准，是用什么好方法记住他们的样子呢？ 4.除了这三个单韵母，你还学过哪几个单韵母？（出示a o e） 5.乌龟过河游戏，巩固6个单韵母。 今天我们在拼音小村庄认识了三个单韵母朋友i u ü，在这里，还会发生什么事呢？敬请期待。 （设计意图：该环节紧扣情境图片，充分利用游戏引导学生在对比中识记字形，既学习了新知又巩固了旧知，在学生的知识结构网中形成完整的6个单韵母概念，为后面学习复韵母夯实基础。） 第二课时 一、复习导入，会读u 和ü的四声 1.欢迎小朋友们回到我们的拼音小村庄，哪位小朋友来和这三个单韵母朋友打招呼？（出示i u ü） 2.今天，拼音小村庄天气炎 ... ...