第七单元《两次世界大战和世界政治格局的演变》教学设计（表格式）

AI赋能———专题复习《两次世界大战和世界政治格局的演变》教学设计 海南华侨中学 王晓佼 教学目标 唯物史观：通过两次世界大战列表对比，认识世界大战的共同影响和历史启示；通过世界格局演变，理解生产力与生产关系的相互作用，认识到历史发展的必然性与曲折性，树立唯物史观。 时空观念：通过两次世界大战的地图和时间轴，及世界格局演变的脉络，明确重要事件的时空背景，培养时空观念。 史料实证：通过分析材料，论证历史观点，如从雅尔塔会议史料中分析其对世界格局的影响，提升史料实证能力。 历史解释：多种方式、多角度理解两次世界大战的影响以及世界政治格局演变的影响，鼓励学生能依据材料对历史问题形成自己的解释，培养历史解释素养。 家国情怀：树立珍爱和平、维护和平的意识。 教学重点 两次世界大战的关键史实及世界政治格局演变的历程。 教学难点 理解影响世界格局变化的因素，对世界政治格局演变的认识 教学方法 讲授法、问答法、情境创设法、AI和多媒体教学法。 学习方法 自主学习、合作学习、材料分析、表格归纳。 教学环节 教学活动 课堂导入 用和平鸽图片生成AI数字人，导入新课： 教学过程 1.任务一：根据所学完善“两次世界大战对比”表格信息，时间5分钟，第一、二组同学上台展示填写内容，其他组同学评判和纠正，看哪个组完成得更快更准确。 教师指导：三国同盟和三国协约两大军事集团的对立反映了各国矛盾错综复杂。双方目的是为了争夺殖民地和世界市场，因此，从目的看性质，一战的性质是帝国主义战争。 强调多角度分析问题：一战的根本原因是第二次工业革命后帝国主义国家经济、政治发展不平衡加剧；欧洲两大军事侵略集团 ——— 同盟国集团和协约国集团形成对抗，推动了战争的爆发；而萨拉热窝事件成为了直接导火索。 第二次世界大战发生在1939 - 1945年。它爆发的根本原因和一战一样，是帝国主义各国间经济政治发展不平衡；凡尔赛—华盛顿体系对德国和日本的压制，引起了两国对国际秩序的不满，这是历史原因；1929 - 1933年的经济大危机刺激了法西斯国家对外侵略扩张的欲望，成为直接原因；还有英、法采取的 “绥靖政策”，使法西斯国家的侵略野心日益膨胀。 活动：补充完善一战、二战重大事件时间轴，并简述事件④⑤⑥之间的内在联系。 2.任务二： 思考：（1）根据所学，归纳一战和二战的共同点。 教师指导：可以根据表格中已经填写的信息来思考。 两次世界大战的根本原因都是帝国主义国家间经济政治发展的不平衡；战争双方目的都为了争夺世界霸权和重新划分势力范围；都是由突发事件引发大规模冲突；战争规模都很巨大，都造成巨大人员伤亡和财产损失，都有新式武器的研制并投入战争；战后国际秩序都被重塑，建立了新的国际组织以维护和平。 思考讨论：（2）两次世界大战的共同启示。 和平来之不易，反对战争、珍爱和平，世界大战的悲剧不能重演； 社会制度不同的国家可以在平等的基础上联合起来，共同应对人类生存与发展面临的挑战；国与国之间要顺应时代潮流，和平相处，加强交流与合作，用和平方式解决国际争端；发挥联合国的作用，反对霸权主义，才能避免战争；各国要谋求共同发展，构建人类命运共同体；等等。 3.任务三： 课堂互动：使用 豆包、DeepSeek 等工具，输入 “罗斯福（1945 年雅尔塔会议期间）”“丘吉尔（二战后期对德战略）” 等关键词，并上传《雅尔塔会议纪要》《二战回忆录》等史料，生成智能体，学生以小组为单位，围绕 “雅尔塔会议是否牺牲中国主权”“二战后期盟国战略分歧” 等问题，向 AI 虚拟人物提问。 学生：“总统先生，您为何同意苏联提出的‘维持外蒙古现状’条件？这是否损害了中国的利益？” AI 罗斯福：“从军事战略看，苏联承诺对日作战能加速二战结束 ... ...