21.称赞 第1课时 教案

《称赞》教案 第1课时 【教学目标】 1.学生能够认识“称、赞”等生字，规范书写“拿、极、椅、拉、接”等生字。 2.学习默读课文，试着不出声，不指读，大致了解课文内容。 3.学习课文第1～3自然段，说说小刺猬是怎么称赞小獾的。 【教学重难点】 1.学生能够认识“称、赞”等生字，规范书写“拿、极、椅、拉、接”等生字。 2.学习默读课文，大致了解课文内容，能说说小刺猬是怎么称赞小獾的。 【课时安排】 2课时 【教学过程】 一、谈话导入 1.联系生活：同学们，如果今天你主动帮助同学捡起掉落的书本，老师对你说“你真棒！”你的心情会怎样呢？（开心、高兴）那如果你的同桌写字特别工整，你又会怎么夸他呢？（指名回答） 2.引出课题：这样真诚的夸奖就叫———�称赞”（出示词语卡片）。跟老师读两遍。（板书课题，学生齐读。） 3.学习“称、赞”字。 （1）加一加的方法识记“称”。禾+尔=称，组词：称赞、称呼。 （2）字理识记“赞”。古文字像双手捧贝，小篆从貝，从兟，本义是引导宾客的人，接过客人所赠的礼物（贝），捧着引荐给主人，兟兼表声。“赞” 为上下结构（上 “兟” 下 “贝”），表示用语言赞美如珍宝。 4.设疑激趣：故事里，小刺猬和小獾是怎样互相称赞的呢？他们的称赞带来了什么神奇的变化？今天我们走进故事找找答案。 二、任务一：默读课文，了解大意 1.听老师范读课文，同学们试着不出声，在心里跟着老师一起读，标出自然段序号，遇到读不准的地方做个记号。 2.尝试默读课文。 （1）教师引导：今天我们来学习一种不出声、速度更快的阅读方法———默读。（课件出示默读要求：①把书平放在课桌上。②不出声，不指读，眼睛看着课文。） （2）尝试默读：把刚才画记号的地方多读几遍，试着想想老师刚才提出的问题，看自己能否解决。 （3）说说默读全文后自己解决了哪些问题。 3.学习默读课文，提取关键信息，填空。 （1）回顾刚才的默读方法，教师提出新的默读要求。（课件出示新的默读要求：①不出声，不指读，眼睛看着课文。②用 “○” 圈出小獾做的物品，用 “———� 画出小刺猬称赞的话。） 学生汇报，教师相机指导。 （2）通过填空梳理课文内容。（课件出示课文主要内容，并挖空。） 出示填空支架：“小刺猬称赞小獾的_____（物品）做得_____，小獾称赞小刺猬的_____（物品）_____。” 预设：小刺猬称赞小獾的板凳做得一个比一个好，小獾称赞小刺猬的苹果真香。 三、任务二：随文识字，品读称赞 1.多种方式学字词 （1）字理识字：“刺”是形声字，“朿”是声旁，表该字的读音，“刂”表义，表该字与刀有关，本义为尖刺。“猬” 是形声字，犬字旁表示动物，“胃” 表音。 （2）生活识字：联系 “板凳椅子、接过苹果” 等生活场景巩固词语。 （3）熟字加部首识字： 但：亻+旦=但，组词：但是、不但 （4）图片识记：出示劳动图片，理解“劳”，努力劳动；使受辛苦。 2.出示课文第一幅插图，默读第 1-3 自然段，圈出图中对应段落的生字：“称、赞、刺、猬、板、凳、但”。 （1）巩固生字字音 chēng zàn cì wèi bǎn dèng dàn 称 赞 刺 猬 板 凳 但 （2）读相应的句子 小刺猬去森林里采果子。 小獾已经做成了三个小板凳。 但是看得出，他做得很认真。 3.品读称赞语句重音指导 他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” （1）重读 “真能干”“一个比一个好”，体会真诚感，学生分组赛读。 （2）情境模拟：同桌之间一人扮演小獾（假装做板凳），一人用这句话称赞，感受被认可的快乐。出示小刺猬的话：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”小组讨论：“小刺猬为什么说‘一个比一个好’？如果是你，会怎么称赞刚开始学做手工的同学？” 预设：你的这个手工作品做得可真好看！ 4.默读第4- ... ...