Unit 4 I like sport第3课时 Wrap-up time&Extended reading表格式教案

Unit 4 I like sport Wrap-up time&Extended reading教学设计 单元 Unit 4 课时 第 3课时 语篇研读 ●Wrap-up time Wrap-up time由综合性学习活动Talk about the sport you like和Think and share环节组成。综合性学习活动由A Listen and complete和B Draw and write两部分组成。A Listen and complete基于单元所学设置练习，要求学生按照听力材料把补全内容；B Draw and write要求学生画出喜欢的运动，通过句子进行输出，将本单元的重点内容向实际生活延伸，提供综合语言运用能力。两个活动旨在让学生通过多模态的方式操练本单元所学语言，在语言实践活动中深入探究本单元主题意义。Think and share环节引导学生回顾和总结本单元关于“运动”的学习内容，描述自己喜欢运动和喜欢的原因，并回应本单元Big question。 ●Assessment time Assessment time为单元自评板块，与Lead-in的Learning objectives形成呼应。借助单元自评表，学生参照具体标准对自己能否命名不同的运动、询问他人喜欢什么运动以及谈论自己喜欢的运动。教师可根据评价结果提醒学生及时查漏补缺，达到以评促教、以评促学的目的。本板块既可作为形成性评价成为学习活动中的一部分，也可作为学习活动后的最终评价。 ●绘本融合 绘本融合是单元补充板块，与第四单元的Big question相呼应。在这一板块中，学生根据绘本内容，完成学习任务与思考，帮助学生拓展与运动有关的词汇，引导学生热爱运动，找到自己的长处并敢于尝试。 教学目标 通过本课时的学习，学生能够： 学生能复习本单元学习内容，梳理所有语言知识。（学习理解） 在看听、说的活动中，学生能熟练使用单元核心语言，谈论常见的体育运动，询问他人喜好的运动项目，并学会鼓励和赞美他人。（应用实践） 在画一画、写一写自己喜欢的运动的过程中，学生能互相了解，培养对体育运动的热爱，勇于挑战自我并突破自我，树立自信、乐观、不惧困难、勇于尝试的人生观。（迁移创新） 完成课时目标所需的核心语言如下： 【核心词汇】 run, fly, jump, climb, like, wish 【核心句型】 It’s time to ...... I can ...... 教学重难点 【重点】 运动词汇搭配动词短语（playing basketball/running） 2. 句型应用：Do you like... Yes, I do./No, I don't. 【难点】 "wish"的虚拟语气理解（I wish I could） 2. 绘本中情绪变化分析（Sad→Happy）与价值观迁移 学情分析 四年级学生已积累基础运动词汇（如swim/run），但对"fly/climb"等新动词搭配不熟练。学生喜爱游戏活动（如Let's guess），但阅读策略较弱。部分学生羞于口语表达，需通过角色扮演（Practice环节）降低焦虑。 教学工具 PPT课件 运动词卡（run/fly/jump/climb） 动物头饰（Frog/Rabbit） 听力音频 教学方法 情境创设法、任务驱动法、归纳演绎法 教学过程 教学目标 学习活动 效果评价 1.步骤一：准备 教师带领学生重温运动有关的歌曲，调动课堂气氛。 学生了解本课时的主要学习活动是“谈论你喜欢的运动”，明白需要通过复习本单元的内容，通过游戏复习询问运动的句型(复习本单元中表示星期的词汇。逐步完成以下三个学习活动: (1)复习本单元韵律诗。 (2)完成补全内容题目，准确表达喜欢的运动。(完成教材中学习活动A Listen and complete。) (3)绘图写作，与同伴分享交流自己喜欢的运动，进行输出表达运动的时间地点及同伴。(完成教材中学习活动B Draw and write。) 教师密切观察学生的参与度和对活动内容的理解，在学生遇到困难或产生疑问时提供必要的指导。 教师观察学生，根据学生的表现给予帮助和指导。 【设计意图】本阶段学习活动旨在引领学生通过轻松有趣的游戏，快速提取和回顾单元 核心语言，进入主题情境，并明确在此主题情境下将要进行 ... ...