1.2《学会尊重 —— 尊重自己》希沃教学课件（智能体+游戏）+PPT课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 道德与法治 统编版六年级道德与法治上册核心素养教学设计 教材分析 本课时是 “尊重自己” 主题的进阶内容，通过 “好脾气” 先生、过度维护自己等案例，引导学生理解尊重自己并非无原则退让，也不是过度维护，要把握好尺度，学会在尊重自己的同时理性对待批评与他人的不尊重行为。教材案例贴近生活，注重引导学生形成辩证的自我尊重观，培养健全人格。 学情分析 六年级学生已初步理解尊重自己的内涵，但对 “尊重自己的边界” 认知不足，容易出现过度维护自己或无原则容忍他人不尊重行为的情况。需引导学生辩证看待尊重自己，学会理性处理批评与不尊重行为，提升情绪管理和问题解决能力。 核心素养分析 政治认同：无直接关联。 道德素养：培养理性、适度的自我尊重意识，学会在尊重自己的同时尊重他人。 法治观念：了解面对侮辱时的法律维权途径，增强法治意识。 健全人格：发展辩证思维，形成情绪平稳、理性客观的健全人格。 责任意识：增强对自身行为和情绪的责任意识，做到适度维护自己。 教学重点 理解尊重自己不是无原则退让，也不是过度维护，把握尊重自己的尺度。 教学难点 引导学生在实际生活中践行适度的自我尊重，理性对待批评和他人的不尊重行为。 教具准备 希沃课件、“好脾气” 先生案例卡片、过度维护行为判断卡片、情景选择卡片。 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动和设计意图 一、导入新课 一、新知导入（5 分钟） 教师活动：呈现 “好脾气” 先生的案例卡片，提问：“同学们，‘好脾气’先生的做法对吗？为什么？如果你是他，你会怎么做？” 学生活动：阅读案例后，自由发言，分析 “好脾气” 先生的行为及后果。 设计意图：通过典型案例引发学生思考，引出 “尊重自己的边界” 话题，激发探究兴趣。 二、讲授新课 第二模板：尊重自己 环节一：尊重自己不是无原则退让（10 分钟） 教师活动：组织学生小组讨论 “面对他人的不尊重，我们应该怎么做？”，结合教材中 “指出错误、要求道歉、法律维权” 等内容，引导学生总结方法。 学生活动：小组讨论后，代表发言，阐述应对不尊重行为的策略。 教师活动：呈现应对不尊重行为的方法，强调要理性维护自己的尊严。随后发起希沃游戏 “情景应对大挑战”，展示不同不尊重情景（如 “同学给你取侮辱性外号”“他人插队” 等），学生在希沃白板上选择合适的应对方式并说明理由。 学生活动：积极参与游戏，分析情景并选择合理的应对方法。 设计意图：通过讨论和游戏，让学生明确面对不尊重行为时的正确做法，突破 “无原则退让” 的认知误区。 环节二：尊重自己不是过度维护（10 分钟） 教师活动：展示教材中过度维护自己的活动园内容，提问：“这些行为哪些是‘尊重自己’，哪些是‘过度维护自己’？为什么？” 然后开展希沃游戏比赛 “行为判断大比拼”，将学生分为小组，展示不同行为卡片（如 “听不得批评，极力辩解”“要求他人为侮辱性言行道歉” 等），小组判断属于 “尊重自己” 还是 “过度维护”，速度快且判断准确的小组获胜。 学生活动：参与行为判断，结合 “适度维护” 的标准分析行为，积极参与游戏竞赛。 设计意图：通过情景分析和游戏竞赛，让学生明确 “过度维护自己” 的表现及危害，理解尊重自己需把握尺度。 环节三：适度维护自己的方法（5 分钟） 教师活动：呈现教材中 “维护自己应适度” 的小贴士，提问：“我们应该如何避免过度维护自己？” 引导学生结合小贴士和自身经验分享方法。 学生活动：思考并发言，总结适度维护自己的方法。 设计意图：将认知转化为实践方法，引导学生在生活中践行适度的自我尊重。 三、课堂练习 四、作业练习（7 分钟） 选择题 面对他人的侮辱性言行，我们不应该（ ） A. 指出对方 ... ...