(
课件网) 《数据中的编码》 小智在校园里常常见到一些很特别的数据，比如‘4A-508室’，这些数据代表着什么含义呢？ 思考： 这些不只是普通的数字、文字，它们有特定含义。 这些按照一定规则组合起来，被赋予了新含义的数据，就是“编码”。 核心概念： 类比：计算机就像一个超级记忆大脑，而编码就是它理解和存储信息的“特殊语言”。 01 发现与破译--解开密码的奥秘 1、破译个人身份“密码”--学号 任务一：学号‘20214109’， 这串数字背后隐藏着什么信息？ 规则：入学年份（2021）+班级（4班）+座号（109） 小结：编码让普通的数据（数字）承载了丰富的信息（个人身份）。 2、火眼金睛，寻找更多校园“密码”。 任务二：完成《校园编码记录表》。 信息 编码内容 编码呈现方式 编码规则（你的理解） 学号 20214109 班级班牌 四（1）班 座位号 3排A座 图书索引号 I287.45/12 数字 汉字+数字 数字+字母 字母+数字+符号 入学年份+班级+座号 年级+班级序号 排数+座位编号 分类号+作者号+种次号 小结：编码可以使用数字、字母、汉字等多种符号，其核心在于有规则的组合，从而建立起数据与现实事物的联系。 02 应用与创造--成为编码设计师 我们已经成功破译了校园里的许多编码。现在，小智和小慧想分类管理校园信息，需要我们帮忙设计一套自己的编码系统，你们能胜任“编码设计师”吗？ 任务三：制作“校园数据编码收集表” 第一步：选择主题（分组选择） 学生名册管理（编码对象：学生） 校园储物柜管理（编码对象：储物柜） 校园设备管理（编码对象：电脑、投影仪等） 其他（如：班级图书角管理） 第二步：设计与建立（动手实践） 任务四：用WPS文字软件新建文档，命名为“校园【你的主题】数据编码收集表”，设计表格（不仅要记录名称，更要设计“编码”一栏，并思考编码规则）。 示例（设备管理）： 设备名称 设备编码 存放地点 负责人 投影仪 SB-TY-402 四（2）班 张老师 笔记本电脑 SB-BJ-301 三（1）班 李老师 思考： “SB-TY-402”这个编码可以有什么规则？（设备类别-类型-教室） 第三步：存储与共享（体验数字化协作） （1）将文档保存并上传至WPS云文档。 （2）邀请同伴进行在线合作编辑，汇总数据。 感受计算机和网络技术如何帮助我们高效地管理和共享编码数据。 乐交流：成果展示会 每组派代表分享： 1、我们选择的主题是什么？ 2、我们设计的编码规则是什么？ 3、在合作中遇到了什么有趣的事？ （1）数据是信息的载体。 （2）编码是数据的组织形式，它用规则赋予数据意义。 （3） 我们能够运用信息技术来收集、管理和应用这些编码，让校园生活更秩序、更智能。 总结： 生活延伸： 别忘了，生活中的编码无处不在，从商品的条形码到你的身份证号。希望你们能用今天学到的“探秘之眼”，去发现和理解更多藏在数据里的世界！ 数据中的编码 发现与破译--解开编码的奥秘 应用与创造--成为编码设计师 板书设计： 请为你自己的物品或家庭空间设计一套简单的编码管理系统。 我的设计主题：(选择一个) □ 我的私人藏书阁 □ 我的玩具收纳箱 □ 我的文具家族 □ 家庭药品小药箱 □ 其他：_____ 课后作业： 我的编码规则设计： 我打算用哪些符号？(数字/字母/汉字) : _____ 规则说明：(例如：`TW-001` 代表“Toy-玩具”类的第1号) > 【类别码】 + 【序号】 → 【完整编码】 > 示例：书《小王子》的编码：`BK-001` > 规则：`BK`(Book)代表书籍类，`001`代表第一本。 > 我的规则：_____ 请为你设计的3件物品创建编码： 1. _____ → 编码：_____ 2. _____ → 编码：_____ 3. _____ → 编码：_____ 感谢观看！ ... ...
