中小学教育资源及组卷应用平台 数据中的编码教学设计 课题 数据中的编码 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 四年级 教材分析 本单元以校园生活为背景，引导学生通过三个递进活动（记录个人数据--发现校园编码-合作收集编码），理解编码的概念与作用，并运用数字化工具进行实践，培养学生的信息意识与计算思维。 学习目标 理解编码概念：知道编码是使用数字、字母等符号按规则组织数据的形式。破译编码规则：能分析校园常见编码（如学号座位号）的规则与含义。应用数字化工具：能用WPS文字制作编码收集表，并通过云文档协作共享。 重点 理解编码的规则及其在信息传递中的作用。 难点 自主设计一套有逻辑】可应用的编码规则。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 发现校园的“密码”。PPT展示图片：“小智在校园里常常见到一些很特别的数据，比如‘4A-508室’，这些数据代表着什么含义呢？”（引导学生思考：这些不只是普通的数字/文字，它们有特定含义。）引出核心概念：这些按照一定规则组合起来，被赋予了新含义的数据，就是“编码”。类比：计算机就像一个超级记忆大脑，而编码就是它理解和存储信息的“特殊语言”。今天，我们就化身成为校园里的‘编码探秘者’，完成一场从发现密码，到破译密码，最终创造密码的探索之旅！ 观看图片，思考数据的特定含义。 激发兴趣，引入“编码”概念 讲授新课 探究之旅第一站：【发现与破译】——— 解开编码的奥秘1. 破译个人身份“密码”———学号 案例：学号 “20214109”小组讨论：这串数字背后隐藏着什么信息？ 揭示规则：入学年份(2021) + 班级(4班) + 座号(109)。核心提炼：编码让普通的数据（数字）承载了丰富的信息（个人身份）。 火眼金睛，寻找更多校园“密码” 任务：完成 《校园编码记录表》。学生活动：以小组为单位， 说一说校园中还有哪些编码。| 信息编码内容编码呈现方式编码规则（你的理解）学号 20214109 数字入学年份+班级+座号班级班牌 四(1)班汉字+数字 年级+班级序号座位号3排A座数字+字母排数+座位编号图书索引号I287.45/12字母+数字+符号分类号+作者号+种次号 教师总结：编码可以使用数字、字母、汉字等多种符号，其核心在于有规则的组合，从而建立起数据与现实事物的联系。二、探究之旅第二站：【应用与创造】——— 成为编码设计师1. “我们已经成功破译了校园里的许多编码。现在，小智和小慧想分类管理校园信息，需要我们帮忙设计一套自己的编码系统，你们能胜任‘编码设计师’吗？” 创造任务：制作“校园数据编码收集表” Step 1: 选择主题（分组选择，赋予使命感）□ 学生名册管理 （编码对象：学生）□ 校园储物柜管理 （编码对象：储物柜）□ 校园设备管理 （编码对象：电脑、投影仪等）□ 其他（如：班级图书角管理）Step 2: 设计与建立（动手实践）任务四：用WPS文字软件新建文档，命名为“校园【你的主题】数据编码收集表”，设计表格（不仅要记录名称，更要设计“编码”一栏，并思考编码规则）。 示例（设备管理）:设备名称设备编码存放地点负责人投影仪SB-TY-402 四(2)班 张老师笔记本电脑SB-BJ-301三(1)班李老师 引导思考：“SB-TY-402”这个编码可以有什么规则？（设备类别-类型-教室）Step 3: 存储与共享（体验数字化协作）（1） 将文档保存并上传至WPS云文档。（2） 邀请同伴进行在线合作编辑，汇总数据。感受计算机和网络技术如何帮助我们高效地管理和共享编码数据。三、乐交流：成果展示会每组派代表分享： 1. 我们选择的主题是什么？ 2. 我们设计的编码规则是什么？（创新点） 3. 在合作中遇到了什么有趣的事？ 四、总结与升华数据是信息的载体。 编码是数据的组织形式，它用规则赋予数据意义。 我们能够运用信息技 ... ...
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