1.1奏响中学序曲教学设计（表格式）

七年级上册统编版 第一单元 少年有梦第一课 开启初中生活， 第一课时奏响中学序曲教学设计 一、基本信息 项目 内容 授课年级 七年级上册（刚入学 1-2 周学生） 教材版本 统编版道德与法治 课时主题 奏响中学序曲 ——— 初中生活新起点 授课时长 45 分钟 学情分析 1. 认知特点：以具象思维为主，对 “对比差异”“具象场景” 更易理解，抽象总结能力较弱；2. 生活现状：刚脱离小学熟悉环境，对初中校园、作息、人际存在 “好奇 + 焦虑” 双重情绪；3. 能力缺口：缺乏自主管理意识（如规划时间）、新环境适应方法，需通过生活化活动引导实践。 二、素养目标 素养维度 具体目标 健全人格 1. 通过回忆小学、分享初中初体验，接纳 “新环境有差异” 的现实，缓解适应焦虑；2. 形成 “挑战能促进成长” 的积极心态，主动期待初中生活。 责任意识 1. 对比小学与初中的自主管理要求，明确 “初中需主动规划学习、整理生活” 的责任；2. 尝试制定 1-2 条个人适应计划，初步建立责任认知。 交往能力 1. 在小组合作、全班分享中，学会清晰表达个人感受（如 “初中科目多，我有点紧张”）；2. 主动倾听同学观点，初步掌握 “分享 - 回应” 的交往技巧。 观察能力 通过 “校园侦探” 活动，能从 “环境、学习、生活”3 个维度观察小学与初中的差异，提升具象观察与归纳能力。 三、教学重难点 重点：从 “校园环境、学习节奏、自主管理”3 个核心维度，精准对比小学与初中的差异（细化差异点，避免笼统）。 难点：将 “差异认知” 转化为 “适应行动”（如知道 “作息变早” 后，能说出 “每天提前 10 分钟睡觉” 的具体方法）。 四、教学方法 情境教学法（小学回忆场景）、结构化小组合作法（固定角色分工）、具象对比法（表格 + 图片辅助）、反馈式分享法（教师即时回应学生感受） 五、教学准备 准备类型 具体内容 用途说明 教师教具 1. 小学 / 初中校园对比图（含操场、教学楼、实验楼实拍图）；2. 空白对比表（提前打印，每人 1 张）；3. 思维导图模板（A4 纸，中心已画 “如何适应初中生活”）；4. 学长学姐短视频（1 分钟，内容：“我刚上初中也怕早起，后来定了闹钟 + 让妈妈提醒，1 周就适应了”）；5. 彩色粉笔（用于板书差异点时分类标注：环境 - 蓝色、学习 - 黄色、管理 - 绿色） 1. 图片辅助具象认知，降低对比难度；2. 模板减少学生书写负担，聚焦 “内容填充”；3. 短视频用同伴榜样缓解焦虑，增强说服力。 学生学具 1. 小学纪念品 / 照片（提前 1 天布置：“带 1 件能代表小学回忆的东西，如毕业照、奖状、小玩具”）；2. 黑色签字笔 + 彩色笔（用于填表格、画思维导图） 1. 实物触发回忆，让导入环节更有共鸣；2. 彩色笔辅助思维导图装饰，提升参与兴趣。 六、教学过程 （一）导入新课：“我的小学回忆盒”（5 分钟） 步骤 1：实物分享（3 分钟） 教师引导语：“同学们，老师看到大家带来了小学的‘宝贝’——— 有的带了毕业照，有的带了老师送的笔。现在请 3 位同学举手，拿着你的‘宝贝’站到讲台前，用 2 句话说说：‘这个宝贝是什么？它让你想起小学的哪件事？’” 示例引导（若学生不敢发言）：“比如老师带了小学时的笔记本，上面有班主任写的‘加油’，每次看到都想起她帮我改作业的样子。谁愿意先分享？” 学生分享后，教师即时回应：“原来你小学和同桌一起玩滑梯呀，这段回忆真温暖！”“老师送你的笔你还留着，看得出来你很珍惜小学时光。” 步骤 2：过渡提问（2 分钟） 教师提问：“刚才大家分享的小学回忆都很美好，那当你们第一次走进咱们初中校园时，有没有哪个地方让你停下脚步看了很久？或者心里想‘哇，和小学不一样’？” 学生自由发言（预设答案：“初中操场有跑道，小学没有”“初中有实验楼，我没 ... ...