8.2《做中华传统美德的践行者》教案

部编人教版初中道德与法治七年级下册8.2《做中华传统美德的践行者》教案 单元教学设计 1.单元教学设计说明（依据课程标准的要求，简述本单元学习对学生核心素养发展的价值；简要说明教学设计与实践的理论基础） 【指导思想和理论基础】 贯彻中共中央办公厅、国务院办公厅《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》、教育部《中华优秀传统文化进中小学课程教材指南》，将核心思想理念、中华人文精神、中华传统美德贯穿教育始终。 【课程标准依据】 （一）课程目标 课程标准中“总目标”要求：初步了解中华优秀传统文化的主要代表性成果；热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党和中国特色社会主义，为自己是中国人而自豪；增强做中国人的志气、骨气、底气。 课程标准中“学段目标”的要求：体会中华文化的源远流长与博大精深；理解中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德；具有强烈的中华民族自豪感；坚定文化自信；确立正确人生观；具有较强的责任感。 （二）课程内容 课程标准中“中华优秀传统文化教育”部分对应的课程内容：“弘扬中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的核心理念。”“理解中华民族孝悌忠信、礼义廉耻的荣辱观念，崇德向善、见贤思齐的社会风尚。”“践行中华民族自强不息、敬业乐群、脚踏实地、实事求是的思想。”“了解中华优秀传统文化修齐治平的理想追求，锤炼高尚人格。”“感悟天下兴亡、匹夫有责的担当意识，厚植爱国主义情怀。” 【核心素养】 本单元主要聚焦学生政治认同、道德修养、健全人格及责任意识核心素养。通过引导学生学习中华优秀传统文化的核心思想理念、人文精神和传统美德，增强对伟大祖国、中华民族、中华文化的认同，激发学生的民族自豪感和文化自信心，坚定传承和弘扬中华优秀传统文化的信念，培养诚实守信、尊老爱幼、团结友爱等良好品德，提升道德判断与选择能力，在面对道德困境时能够坚守原则，不断完善人格，增强社会责任感和使命感，实现个人全面发展。 【教育教学理论】 教学采用单元主题式教学设计，基于学生立场，整合单元目标；基于教学主题，整合单元任务，实现理事结合、古今结合、知行结合。通过议题式、体验式、项目式等教学方式，引导学生合作探究、活动体验，运用学科思维提炼优秀传统文化，运用优秀传统文化解决现实问题，提升学生学科核心素养。 2.单元目标与重点难点（根据课程标准和学生实际，指向学科核心内容、学科思想方法、核心素养的落实，设计单元学习目标，明确重点和难点） （一）单元目标 通过对中国“世界遗产”的揭秘、体验、挖掘，体会中华文化的源远流长与博大精深;理解中华优秀传统文化的核心思想理念及人文精神，了解孝悌忠信、崇德向善、见贤思齐等传统美德对中华民族的重要意义，体会中华人文精神强大的精神力量，增强对中华优秀文化的自豪感，从而认同中华文化，传承中华人文精神，坚定文化自信。通过分析中国都江堰的修建方案、治理过程、现实影响，归纳中华优秀传统文化的思想理念，运用核心思想理念解决生活问题。 通过三孔研学活动，具身体验孔子思想、儒家伦理及艺术演绎，体会中华人文精神的内涵，撰写研学报告,提出生活倡议，弘扬中华人文精神。通过探究青岛波螺油子产生、发展过程，讲述波螺油子人物故事，感悟孕育其中的红色文化和传统美德,结合生活榜样撰写主题承诺书，践行传统美德。 （二）教学重难点 难点：中华优秀传统文化的内容与魅力 突破策略：以中国的“世界遗产”为切入口，通过议题式、体验式、项目式教学方式，从历史维度搭建学生具身体验中华优秀传统文化的学习支架，引导学生在探究中构建知识，深化理解，增进认同，坚定自信。 重点：传承、弘扬中华优秀传统 ... ...