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课件网) 第三课时 认识算盘 （冀教版）一年级 上 01 学习目标 内容总览 02 温故孕新 03 情境导入 05 变式深化 06 巩固练习 07 课堂小结 04 合作探究 08 作业设计 学习目标 认识算盘各部分的组成，知道“以一当五”。学会用算盘上的珠子表示多位数，会读写算盘上所拨的数。 01 02 通过观察、操作、小组合作等活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和合作交流能力，提高学生的数学素养。 03 让学生感受我国古代劳动人民的智慧，增强民族自豪感，激发学生学习数学的兴趣。 温故孕新 1.看图写数。 103 440 836 温故孕新 哪一位上有几颗珠子，就在相应的数位上写几，一颗珠子也没有就用“0”占位。 温故孕新 2.用圆片摆出123。 百位 十位 个位 1个百 1个十 1个一 情境导入 在很久很久以前，我们中国古代的劳动人民在进行生产和交易的时候，需要计算东西的数量和价格。那时候没有像我们现在这样方便的计算器和电脑，但是聪明的古代人民发明了一种非常厉害的计算工具。 相传，算盘是由一个叫隶首的人发明的。 合作探究 探究1 认识算盘 合作探究 常用的算盘有以下两种：七珠算盘和五珠算盘。 七珠算盘 五珠算盘 合作探究 框 档 梁 上珠 下珠 算盘是我国古代劳动人民创造的一种计算工具。你认识算盘吗 合作探究 拿出自己的算盘，指一指、说一说各部分的名称。 学生活动 合作探究 探究2 用算盘表示数 合作探究 一档只有5颗珠，怎样表示数呢 在算盘上，一颗下珠表示 1，一颗上珠表示5，算盘上每一档代表一个数位。 合作探究 拨珠时，要先确定哪一档是个位。 十位 个 位 … 百 位 可以任选一档作个位，依次是十位、百位…… 合作探究 你知道吗？ 算珠都靠框时，表示算盘上没有拨数。计数时要拨珠靠梁，通常用右手的拇指、食指和中指来拨珠。 合作探究 1 5 这样表示5真方便！ 合作探究 6 怎样在算盘上表示数字6？ 你能在算盘上拨出1~10这10个数吗 合作探究 自己在算盘上拨出数字1~10，然后和同桌互相检查一下。 学生活动 合作探究 1 2 3 4 5 6 在算盘上拨出数字1~10。 合作探究 在算盘上拨出数字1~10。 7 8 9 10 再拨出数字15、20。 合作探究 下面算盘上表示的数各是多少 说一说，写一写。 5 37 60 802 900 合作探究 在算盘上一边拨珠一边数数。 （1）一个一个地数，先从1数到18，再从85数到100。 （2）一十一十地数，从280数到350。 （3）一百一百地数，从100数到900。 巩固练习 1.先说出下面各数的组成，再读一读、写一写。 325 640 709 800 巩固练习 2.先读出计数器表示的数，再在算盘上拨一拨。 1 0 0 5 0 7 8 9 0 巩固练习 3. 先写出算盘上表示的数，再比较大小。 300 298 ＞ 605 650 ＜ 巩固练习 5. 430=（ ）+（ ） 590=（ ）+（ ） 400+30=（ ） 500+90=（ ） 430－400=（ ） 590－500=（ ） 430－30=（ ） 590－90=（ ） 400 30 430 30 400 500 90 590 90 500 巩固练习 6. 写一个三位数，先说出它的组成，再在算盘上拨一拨。 561 561是由5个百、6个十和1个一组成。 巩固练习 算盘结构简单，使用方便，被称为世界上“最古老的计算机”。 最早的算盘是由算筹演变而来的。 巩固练习 明代数学家程大位在《算法统宗》里完善了珠算算法，将珠算加、减、乘、除的算法编成口诀，使算盘得到普遍应用，并使算盘加快传入朝鲜、日本和东南亚各地。 后来，人们又把“七珠算盘”进一步简化为“五珠算盘”，使用时就更方便了。 巩固练习 珠算是中华传统文化中的瑰宝，也是中国对世界科技和文化的重要贡献。2013年12月，中国珠算被联合国教科文组织列入《人类非物质文化遗产代表作名录》。 课堂小结 回顾这节课你学到了什么？ 我还会用算盘表示数了。 我认识了算盘。 板书设计 认识算 ... ...
