“打电话”教学设计 教学目标： 1.打电话时，把要表达的意思说清楚；接电话时，能听清楚主要内容。接打电话时，注意使用礼貌用语。 2.了解打电话的一般步骤，初步培养独立打电话和接电话的能力。 3.懂得打电话是人与人之间便捷的沟通方式，激发积极与人沟通的热情。 教学难点：懂得打电话是人与人之间便捷的沟通方式，激发积极与人沟通的热情。 课时安排：一课时。 教学过程： 活动一：童话王国打电话 学礼貌 一、情境导入 教师创设情境：多媒体呈现春日田野画卷，伴随鸟鸣音效在这充满生机的春日里，我们的公鸡弟弟（出示卡通角色）想邀约伙伴同游。当他拨通小鸭哥哥的电话时，对方却生气地挂断了电话。让我们听听他们的通话录音——— （播放情景对话） 小公鸡：“喂，小笨鸭！” 小鸭子：“哼！没礼貌！”（挂断音效） 二、合作探究，明晰要点 1.问题诊断。 分组讨论：为何小鸭不愿赴约？请用“我发现...”句式分享观察 2.礼貌树成长。 知识联结：回顾第一单元《请你帮个忙》礼貌树图示。 3.分层巩固。 基础层：齐诵礼貌果词汇。（您好/请/谢谢/对不起……） 提高层：角色扮演补全对话。 预设： 师：“现在老师化身鸡弟弟，哪位同学愿当鸭哥哥？” 师：“您好！请问是鸭哥哥吗？我是公鸡弟弟。” 生：“你好呀！” 师：“今天天气这么好，我想邀请你去小溪边探险，可以吗？” （设计意图：借助学生熟悉的《小公鸡与小鸭子》童话故事创设情境激发起学生的学习兴趣，在小鸭子与小公鸡的通话示范中学生掌握了接打电话时，借助礼貌树和情境化演练，帮助学生在亲身体验中建构交际策略，实现从"知礼"到"行礼"的能力转化并积累了更多的礼貌用语。） 活动二：通话密码冒险岛 说清楚 一、情境模拟，分层指导 1.多媒体导入：在大家的帮助下小公鸡用礼貌魔法成功联系上了小鸭子。今天，老师还带来了两位一年级的小伙伴，听他们介绍一下自己吧。（播放李中与张阳的自我介绍音频) 李中：嗨，大家好，我叫李中，我喜欢体育运动，特别喜欢踢足球。 张阳：大家好，我是李中的好朋友张阳，我也是个足球迷。 李中：今天是周末，我又可以约张阳踢球啦，给他打个电话吧。 两位好朋友叫什么名字？一位叫———，另一位叫———，谁要给谁打电话，做什么？ 2.思维热身：抢答挑战：谁要给谁打电话？目的是什么 二、通话闯关行动 1.第一关：礼貌中转站。 情境示范：张阳没有电话，李中得先打给张阳妈妈。谁愿意帮李中打这个电话？“教师佩戴张阳妈妈”头饰，邀请学生A扮演李中现场通话。 解密要点： 1.有礼貌； 2.给别人电话时，要先说自己是谁。 李中是怎么打电话的呢？我们来听———（播放录音） 喂，你好。请问你找谁？ 阿姨，您好。我是张阳的同学李中。请问张阳在家吗？ 他在家。你稍等一下，我叫他。 谢谢阿姨。 对照要点，交流：李中打电话的时候做到了什么？（板书：问声好，报姓名） 3.第二关：精准传声筒。 双人任务：同桌分饰李中与张阳，完成完整通话。同桌模拟，指名展示。 提供表达脚手架：时间：周六上午10点 地点：绿茵足球场 装备：穿红色球衣，带护膝 4.设星际评审团，学生观察员评估。 礼仪指数 信息完整度 5.教师颁发“金话筒勋章”（最佳表达者）/ “金耳朵勋章”（最佳倾听者） 6.归纳小结（板书：问声好，报姓名）送一首打电话小儿歌： 打电话，有诀窍. 先问好，再报名。 时间地点说清楚。 礼貌用语不能少。 活动三：实战城堡大挑战 会运用 一、情境升级，分层实践 1.出示情境任务卡。 温情组：给独居的奶奶打电话关心健康。（注意长辈称呼） 求知组：致电社区图书馆询问开放时间。（需记录关键信息） 2.角色扮演工坊。 步骤一：同桌抽取任务卡，用1分钟设计对话框架。 步骤二：佩戴角色头饰。 同桌合作学习，用计时器设定1 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
