第11课 古代战争与地域文化的演变 教学设计

《历史 选择性必修3 文化交流与传播》第五单元 第11课 古代战争与地域文化的演变 一、设计思路 部编教材《文化交流与传播》第11课《古代战争与地域文化的演变》是该教材第五单元《战争与文化交锋》的第一课。本课主要讲授的内容是亚历山大远征和蒙古西征对地域文化乃至世界文化演进的重要影响。本课对学生全面了解“战争与文化交锋”这一主题起着重要作用。本课共分为两个子目，即“亚历山大远征与‘希腊化时代’”和“蒙古西征与东西方交流”两目。第一目介绍了亚历山大远征的过程及影响，强调亚历山大远征客观上推动了“希腊化时代”的到来；第二目介绍了蒙古西征的过程及影响，突出了蒙古西征客观上推动了东西方文化交流。 《普通高中历史课程标准》（2017版2020年修订）对这一课的教学要求是：通过了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。 据此笔者认为本课教学重心应该放在古代战争对地域文化产生的影响。从学术研究看，战争与文化的关系历来是研究的热点。德国学者奥斯瓦尔德·斯宾格勒在《西方的没落》中写道：“战争的精华，却不是在胜利，而是在于文化命运的展开。”中国学者黎澍在《中国历史上的民族关系》提出：“在一定的历史时代，文明的传播只能通过战争征服和强迫认同来实现，有时甚至是通过赤裸裸的野蛮侵略和血腥镇压来实现的。尤其在古代，战争曾对文化交流产生过特殊的积极作用。”这些研究成果为本课教学主题的确定提供了重要的理论依据。从学情来看，关于亚历山大帝国的疆域、政治和军事制度等概况，学生在高一阶段已有所了解，但对帝国统治下希腊文化的传播并不清楚。关于蒙古帝国，学生只知道中国史中元朝的相关内容，不了解蒙古西征及其对区域文化的影响。因此，学生学习本课的疑难点是辩证分析古代战争对地域文化的影响。 基于以上，笔者确定了本课的教学立意：古代战争在破坏地域文化的同时，客观上为不同文化的碰撞提供了契机。同时根据第五单元的“单元分析与问题设计”，本课需要解决的关键问题是古代战争对地域文化的双重影响。将此问题实行关键问题层级化处理，笔者为本课设计了由三个主问题构成的一组问题链：亚历山大远征对地域文化产生了怎样的影响？蒙古西征对东西方交流产生了怎样的影响？如何看待古代战争与地域文化的关系？依据教学主题及问题链，本课的教学设计主要由三个部分构成：第一部分：亚历山大远征与“希腊化时代”，主要依托时空地图讲述亚历山大远征的基本概况，重点探究“希腊化时代”的内涵；第二部分：蒙古西征与东西方文化交流，梳理蒙古三次西征的情况，小组合作讨论蒙古西征对地域文化有何影响；第三部分：古代战争与地域文化的关系？运用相关史实，探讨并理解古代重大战争对人类文化的破坏以及为不同文化发展所带来的新契机。以此点明本课教学立意：古代战争在破坏地域文化的同时，客观上为不同文化的碰撞提供了契机。 为了配合以上问题链的解决，笔者设计了相应的学习任务———任务一：基于时空，梳理亚历山大远征的基本情况；任务二：依托史料，探究“希腊化时代”及其内涵，这两个学习任务意在解决主问题一，亚历山大远征对地域文化产生的影响；任务三：根据教材，结合时空，在学案上梳理蒙古三次西征的概况；任务四：小组合作，讨论蒙古西征对地域文化有何影响？这两个学习任务意在解决主问题二，蒙古西征对东西方交流产生的影响；任务五：小组辩论，你如何看待战争与地域文化的关系？来解决主问题三，理解战争与地域文化的关系。五个学习任务依据主问题链设计，既解决了主问题链的问题，同时逻辑上层层递进，使学生逐步认识到古代战争在破坏地域文化的同时，客观上为不同文化的 ... ...