第12课 近代战争与西方文化的扩张 教案

文明布道！？ ———�近代战争与西方文化的扩张”教学设计 一、教学理念 以深度学习理论为指导，凝练主题提纲挈领，引领本课教学；创设具体的历史情境，引导学生在情境中探讨战争与文化交流的互动关系；在问题的引领下促进学生认识战争为不同文化的碰撞提供的不同作用。 二、教科书教学内容分析 本课是选择性必修三《文化交流与传播》第五单元《战争与文化交锋》的第二课，上承古代时期亚历山大远征、蒙古西征与地域文化演变，下启一战开始后现代战争与不同文化的碰撞和交流，聚焦世界近代时期独立战争、拿破仑战争和西方对外侵略战争与西方文化的扩张，意在帮助学生认识资本主义兴起后，各大国进行战争给人类社会带来严重破坏的同时，客观上也造成了不同文化的碰撞、交流与融合。 三、学情分析 在历史知识掌握方面，高一时期学生已经学习过《中外历史纲要》上、下的内容，对于独立战争、拿破仑战争和西方对外殖民扩张的史实和影响都有初步的了解，但较少能从战争与西方文化扩张观察这段历史； 在核心素养方面，高二学生已有一定的基础，已经初步具备历史问题的分析能力，且有一定的现代化史观、文明史观和唯物史观的基础，但还未形成系统的理性认知，需要不断的、潜移默化的培养，才能真正内化为自身的素养。 四、教学目标 知道美国独立战争对美洲文化多元特征形成和发展产生的影响；能够从文字史料、音频史料和地图中提取信息，理解拿破仑战争对于整个欧洲大陆政治文化重构产生的影响；通过思考欧洲殖民者的文化侵略对被侵略地区产生的影响，增强对中华民族文化的自信，激发民族认同感和自豪感。 五、教学重难点分析 1.重点：拿破仑战争对于欧洲文化重构产生的影响 2.难点：多角度认识近代时期战争对于西方文化扩张产生的影响，理解文化侵略和文化交流的区别。 六、教学设计思路 本课以“文明———布道”为线索，以“文明”二字的概念变迁为导入，依次引导学生认识文明的“更新”———拿破仑战争和欧洲文明的重构、文明的“先声”———独立战争与美利坚文明的诞生、文明的“布道”———西方对外殖民战争和文明侵略，引导学生思考并讨论“文明布道”与“文化侵略”的关系，“文明布道”和战争的复杂关系。 七、教学过程 （一）导入 展示材料：文 明 civilization 设问：“文明”二字是什么意思呢？ 讲述：1756年，法国政治家米拉波伯爵首次在出版物中使用该词，指的是生活城市化，彬彬有礼，遵从礼仪犹如法律等。 1828年，在法国历史学家基佐 《欧洲文明史》，认为文明是人类社会脱离野蛮的进步状态，并将“正义”、“合法性”、“自由”归为 “文明的原则”，且18世纪的法国视为毫无疑问的文明中心。 设问：为什么19世纪的法国历史学家基佐会将“正义”、“合法性”、“自由”归为 “文明的原则”，且18世纪的法国视为毫无疑问的文明中心？ （二）教学重难点突破 1.文明的“更新” 转承：下面让我们一起通过“一个口号”、“一封书信”、“一首曲子”来回到18世纪的欧洲，看看当时人们的想法，对进步的理想社会状态有怎样的想象？ 补充材料： 材料一：1825年12月26日，圣彼得堡，十二月党人起义 俄国人民不是任何个人或政府的用具或财产，相反政府却是人民的用具，政府是为了人民的福利而建立的，人民就有权对其选择。———涅奇金娜主编：《十二月党人起义》卷7 理答：反对封建、专制，主张民主、自由 材料二：拿破仑法典的种种利益，公开审判，采取陪审团制，要成为你政府的主要特色。 按照宪法进行治理……对于一个想在你的职位上的人来说，宪治将是好政策；你会发现公众舆论的支持会给你以优于四邻专制国王的天然的优势地位。 ———拿破仑：《致威斯特伐利亚国王热罗姆·波拿巴》1807.11.15 理答：追求法治，推广《 ... ...