第13课 现代战争与不同文化的碰撞和交流 教案

历史选择性必修3《国家制度与社会治理》之 第13课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》 一、教学理念 本节课教学内容属于选择性必修三文化交流与传播第五单元《战争与文化交锋》最后一课《现代战争与不同文化的碰撞和交流》，课程标准中指出：通过本单元的学习，了解历史上的著名战争，理解战争对人类文化的破坏，以及造成的文化断裂；认识战争在客观上又为不同文化的碰撞提供了契机。其中的重点是战争对文化的双重作用，难点是辩证理解战争与人类文化的交流和传播。通过本课的学习，要引导学生理解战争在不同文化相互碰撞中的双重作用，理性认识战争与文化发展的关系， 培养学生具有宽阔开放的国际视野，认识到人类文化应该共存共荣，和谐共生，交流发展，交融完善。 根据课标，本课所有知识的学习围绕“当传统文化遭遇现代精神”这一主题展开，选取了三个英属殖民地———印度、新加坡和埃及为视角，以“文化复兴”为核心，对本课知识进行重组，构建知识内在逻辑。将本课设置为“印度：多元文化的统一体”、“新加坡：儒家文化的认同”、“埃及：东西方文化融合的纽带”三个教学环节。在本课教学设计的宏观立意、中观建构以后，在微观层面，我以唯物主义史观为基础，重视了以下几个方面：惯用历史地图，强化时空观念；精选文字史料，培养史料实证；设计问题链条，提升历史解释；创设历史情境，激发家国情怀。在培养五大学科素养的基础上，聚焦培养历史解释和家国情怀素养，实现“立德树人”的根本任务。 二、教材分析 本节课是第五单元最后一课，本单元旨在帮助学生了解历史上的重大战争对人类文化的破坏以及战争带来的不同文化的交锋，进而认识战争在客观上对不同文化的碰撞、交流与重建提供契机。本课在现代的时空中，围绕战争的影响，主要讲述三个问题：第一，第一次世界大战激发了世界各地的民族民主意识，客观上促进了20世纪第一次民族民主运动高潮的出现；第二，第二次世界大战是对殖民主义的沉重打击，战后世界殖民体系很快土崩瓦解；第三，二战后诞生的新兴民族国家在文化方面的新发展。本课主要讲述，现代战争带来的不同文化之间的碰撞与交流，不同地域的人们在认识外来文化和反思本土文化的精神甚至是肉体的阵痛中，主动或被动地对文化进行选择与重构，从而促进了世界文化的交融与发展，形成了今天世界丰富多彩的文化景观。 之所以选择这三个英属殖民地，来探究现代战争与不同文化的碰撞和交流，理由如下：第一，英国很典型，在 19 世纪末，英国由于掠夺到大量土地，殖民帝国达至极盛，成为世界第一殖民大国，而在二战后短短20年里，拥有50多个殖民地的“日不落帝国”只剩下屈指可数的几个岛屿殖民地了。第二，英帝国和本课的知识点契合度高，英国的殖民地主要为三类，一是移民型殖民地，如新加坡，二是非移民型殖民地，如印度，三是二元型殖民地，如埃及。教师可英属殖民地为抓手，充分解读和整合教材文本，促进学生历史学科核心素养发展。 三、学情分析 本课的授课对象为高二年级历史选考学生，从知识层面，学生在原有初中学习和高一学习的基础上对一战、二战后殖民体系史实有了一定程度的了解，但是已有知识重分析战争的政治、经济影响，学生对战争与文化的深层关系不是很清晰，尤其战争在客观上对不同文化的碰撞、交流与重建提供契机认识是不深刻的，缺乏知识储备。 从思维能力层面，作为高二的学生，他们的历史思维逐渐活跃起来，认知能力进一步发展，个性鲜明，具备一定的独立思考能力。但是，多数学生仅限于零散的知识层面，并未形成系统深刻的认识，且本课内容时空跨度大，涉及内容繁多，理论知识比较深奥。从学生的认知水平出发，达到课标要求有一定难度。因此，老师应力求将知识化繁为简，化难为易，因势 ... ...