《谁和谁好》教学设计 教学目标： 1.正确、流利朗读诗歌，读好问句，能正确标出小节，喜欢读诗歌。 2.通过朗读感知“友情”的不同形态，体会“谁和谁好”的趣味表达；能借助“A和B好”的句式进行创意表达，培养想象力与表达力。 3.在读诗中巩固识字，增加字词句积累；初步感受主动交往的重要性与友情的可贵。 教学重难点： 通过观察和联想，发现生活中的友情联结，进行创意表达，初步感受友情的价值。 课时安排：1课时。 教学过程： 活动一：友情连连看，寻找最佳拍档 一、词语配对，友情连连看 1.教师准备物品卡片（云朵、蜜蜂、鞋子、铅笔等），学生随机抽取。 出示要求：找到能和自己卡片配对的伙伴（如“蜜蜂”找“花朵”），配对成功后，并用一句话描述“为什么你们好”。初步理解“最佳拍档”就是关系很好的好朋友。 2.复习联结，知识串联。在这个单元中“最佳拍档”还有——— 预设：小公鸡和小鸭子、树和喜鹊、喜鹊和喜鹊，一起到诗歌中继续探寻友情拍档吧！（板书：谁和谁好） 3.朗读诗歌，找出“最佳拍档”。 （1）学生自由朗读诗歌，标出小节号，注意读好问句。教师提示“谁”的读音，简单复习《比尾巴》中“谁”的问句读法，重点指导学生读好问句。 （2）指名接读诗歌，找出文中的“最佳拍档”。 （3）同桌采用对答形式识记“最佳拍档”。 二、根据诗歌中的内容，灵活训练句式 1.教师示范，并与学生用多种形式朗读诗歌，试着读出节奏，如：问答读、合作读、拍手读等，进一步感受诗歌押韵的特点。 2.变换句式读。 如：教师———我是藤；生———我是瓜；合———我们手拉手，不吵也不闹。 3.同桌练习，教师巡视，表扬做得好的最佳拍档。 小结：诗歌里的最佳拍档，原来就是友情啊。最佳拍档是朋友，探寻秘密继续走！ （设计意图：通过课前游戏———寻找最佳拍档，激发学生探索友情密码的兴趣。通过知识串联，巩固问句的朗读指导及“好”“谁”的识记；通过寻出最佳拍档，整体感知诗歌内容；借助变换句式等多形式朗读，提升语言训练的灵活性和亲切感，丰富趣味表达，激发学生学习诗歌的积极性。） 活动二：友情对对碰，揭秘友情密码 一、精读诗歌，揭秘友情密码 1.分组小游戏：一起发现友情的秘密。 教师分成两个小组，学生可自由选择自己喜欢的组，每个小组都有特别的任务，等着大家去探索友情的秘密呢。 2.小组任务大揭秘———可以根据老师的介绍与学习任务，任选加入一个组。 （1）自然友情组。 你们知道吗？大自然里也有很多“好朋友”。比如：瓜和藤是好朋友，藤会帮助瓜长大；水和鱼也是好朋友，鱼在水里游得可开心啦。 学习任务：老师会播放2个小视频，看看鱼在水里游来游去的样子，还有瓜和藤关系的儿歌。引导学生认真观看，说说它们为什么是好朋友哦！ （2）生活友情组。 生活中也有很多“好朋友”，比如水和杯子。水倒进杯子里，杯子就会帮水“安家”。 学习任务：老师会准备杯子和水壶，你们可以试试把水倒进杯子里，看看它们是怎么合作的。然后和小组的小伙伴一起讨论，为什么它们是好朋友呢？ 3.小组汇报分享：每组用一句话总结发现，如“水和鱼好，鱼儿水中游，水中真热闹。”（教师随机板书学生生成的新组合） 4.生活中还有很多“友情拍档”等着你们去发现呢。别忘了和小伙伴们一起分享你们的发现，看看谁找到了最特别的“友情拍档”。 （设计意图：通过游戏化的探秘方式，学生按照自己的喜好进行观察和探索，在小组和跨学科中进行合作和分享，学生们不仅找到诗歌中隐藏的友情密码，还拓宽的思维和视野，为创意表达做好铺垫。） 活动三：友情创意坊，我们的友情诗 一、出示诗歌支架模板，学生自主创编 谁和谁好？ _____， _____， _____。 二、创编展示，呵护个性创意表达 如：“水和鱼好，鱼儿水 ... ...
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