查字典 日积月累 教学设计 学习目标： 1.认识字典朋友，学会使用音序查字法查字典。 2.养成勤查字典、自主独立识字的好习惯，能正确书写“止”等生字。 3.正确、流利地朗读古诗，了解古诗内容，积累背诵。 教学重难点：学会使用音序查字法查字典；对古诗熟读成诵。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时 活动一：和字典交朋友 一、情境导入，认识“字典” 1.创设生活情境，猜谜识字典。 情境：周末，乐乐在家读绘本故事《我的兔子朋友》，读着读着，遇到了不认识的字。她问妈妈，妈妈说要介绍一位新朋友给乐乐，这位新朋友本领可大了。 妈妈出了个谜语，让乐乐猜一猜： 一位老师不开口，肚里学问样样有，遇到难题请教它，但要自己去动手。 2.字典虽然不会说话，但能帮我们解决很多难题。我们小学生最常用的是这一本，一起说它的名字———新华字典。 3.介绍查字典的方法。想要用好字典，就必须先学会查字典的方法。查字典共有三种方法：音序查字法、部首查字法和笔画查字法。今天，我们先来学习音序查字法。（播放视频，板书：音序查字法。） 4.猜一猜，下面哪种情况可以用音序查字法？ xǐ què 张望 旮旯 播放视频，总结：会读不会写，会读不懂意思，这两种情况我们可以用音序查字法。如果不知道字的读音，只能用部首或笔画查字法。独体字，不能确定部首的情况下，可以用笔画查字法。 （设计意图：用故事中套谜语的方式来激发学生的学习兴趣，课堂采用富有情境化的语言把字典看作是我们学习的小助手，降低学习难度，也激发孩子的学习、使用字典的兴趣。） 二、认识字典，学习查“厨” 1.认识字典结构（视频）。 情同学们拿出字典，在教师的指导下翻到“总目标”，找到“汉语拼音音节索引”，引导发现索引中的大写字母。 出示《汉语拼音字母表》，跟唱，巩固大写字母。 2.同学们，有个淘气的生字宝宝从字典里跑出来了，它叫“厨（chú）”，你能把它送回家吗？ 3.跟老师学查生字“厨（chú）”。 热情的小博士典典给我们带来了四张“字典导游卡”，你们瞧，第一张卡来啦——— 字典导游卡1：定音序。 （1）音序就是音节里第一个字母的大写形式。（音序和声母不同，声母可以是一个字母，也可以是两个字母，不用大写） 练一练：认识音序 丁老师的“丁”：丁（dīnɡ）———音节首字母d———音序D。 邹老师的“邹”：邹（zōu）———音节首字母z———音序Z。 安老师的“安”：安（ān）———音节首字母a———音序A。 说一说，我姓 ，音序是 。 （2）“厨（chú）”的音序是C。请同学在“汉语拼音音节索引”里，快速找到大写字母C。这一步叫“定音序”。 字典导游卡2：找音节。 同学们真棒！接着，我们要来找音节啦。汉语拼音音节索引里有很多音节，它们都没有声调小帽子。我们一起到“C”下面找“chu”。找到的同学手指“chu”。 音节“chu”右边的数字就是对应的页码。“chu”在多少页？请同学们用铅笔把页码记下来。 字典导游卡3：翻正文。 字典的正文可是个大宝库，装满了汉字宝宝。下面，我们就根据刚才记下的页码，翻到字典的这一页，在这一页找到音节“chu”。 字典导游卡4：找生字。 呀，有好多个“chu”啊，这一页没有怎么办呢？别着急，字典正文里的字，是按照声调顺序排列的，顺着声调一个个往下找就能找到了。 找到生字“厨，认一认，读一读。 （设计意图：通过游戏导游卡的方式把查找字典的方法分步骤解析，尊重儿童学习认知规律，降低学习难度。） 三、巩固方法，拓展练习 1.总结巩固音序查字法。 刚才，我们是怎样把生字宝宝“厨”送回家的？ （1）根据板贴，说一说怎么在字典中找到“厨”。 （2）小结音序查字法步骤。 （3）迷路的生字宝宝“厨”感谢你们的帮忙，典典小博士要送你们一份礼物。 出示音序 ... ...
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