/ 让教学更有效 高效备课 | 生物学科 【学习目标】 学习目标 与 核心素养 生命观念：认同生物多样性是长期进化的结果，理解三个层次的相互关系。 科学探究：设计遗传多样性模拟实验（如不同品种水稻抗病性对比）。 科学思维：通过数据分析（如中国物种丰度）归纳结论，辨析三类多样性的差异。 社会责任：基于国情数据（中国物种特有率）增强保护使命感。 学习重点 生物多样性的三个层次及关系；进化与多样性的因果联系。 学习难点 遗传多样性对物种适应性的意义；生态系统多样性的层级结构理解。 【课前预习】 1、地球上的生物种类繁多，_____是生物长期_____的结果。 2、达尔文提出的_____学说是解释生物进化的核心理论。 3、生物多样性包括三个层次：_____多样性、_____多样性和_____多样性。 4、我国是_____种类最多的国家，被称为“_____”。 5、遗传多样性是指物种内_____和_____的多样性。 6、生态系统多样性包括_____、草原、湿地、海洋等多种类型。 7、我国特有的珍稀动物如_____、_____，植物如_____、_____。 8、_____是指一个种群中所有个体含有的全部基因。 9、生物多样性为人类提供食物、_____、工业原料等资源。 10、生态系统多样性是_____多样性和_____多样性存在的基础。 11、_____速度加快是当前生物多样性面临的主要威胁。 12、生物进化的直接证据是_____。 13、遗传多样性的减少会导致物种_____能力下降。 14、我国的_____工程对维护生态系统多样性有重要作用。 15、保护生物多样性的根本措施是保护_____。 【课中研学】 问题：为什么说生物多样性是进化的结果？ 问题：分析我国物种多样性的特点及原因。 问题：举例说明遗传多样性对物种生存的意义。 问题：生态系统多样性与其他两个层次多样性的关系是什么？ 【课堂总结】 1、核心关系：生物多样性是长期进化的结果。 2、三大层次： 物种多样性：生命的“种类多”。（突出我国丰富性及特有性） 遗传多样性：生命的“基因库”。（是适应与生存的基础） 生态系统多样性：生命的“家”多样。（是物种生存的舞台和基础） 3、三者相互依存、相互影响！ 价值巨大： 是自然赋予的宝贵财富，关乎人类生存与发展。 保护责任： 认识其脆弱性，保护生物多样性刻不容缓，是每个人、每个国家乃至全人类的共同责任，是生态文明建设的关键一环。 【课堂练习】 1、下列不属于生物多样性层次的是（ ） A. 物种多样性 B. 遗传多样性 C. 生态系统多样性 D. 环境多样性 2、我国被称为“裸子植物的故乡”，主要是因为（ ） A. 裸子植物种类最多 B. 裸子植物全部特有 C. 蕨类植物丰富 D. 被子植物稀少 3、保护遗传多样性的实质是保护（ ） A. 生态系统 B. 种群基因库 C. 物种数量 D. 食物链 4、下列人类活动有利于保护生态系统多样性的是（ ） A. 围湖造田 B. 建立自然保护区 C. 过度放牧 D. 大量使用农药 5、达尔文对长颈鹿进化的解释体现了（ ） A. 用进废退 B. 自然选择 C. 人工选择 D. 定向变异 【分层作业】 1、生物多样性包含的三个基本层次是（ ） A. 动物、植物、微生物 B. 遗传、物种、生态系统 C. 森林、海洋、草原 D. DNA、染色体、细胞 2、下列属于我国特有珍稀动物的是（ ） A. 袋鼠 B. 长颈鹿 C. 大熊猫 D. 企鹅 3、杂交水稻利用的是（ ） A. 物种多样性 B. 生态系统多样性 C. 遗传多样性 D. 无机环境多样性 4、简述自然选择如何促进生物多样性的形成？（50字内） 5、某湿地因填海造陆导致红树林消失，首先受威胁的多样性层次是（ ） A. 遗传多样性 B. 物种多样性 C. 生态系统多样性 D. 三者同时 6、下列现象能直接体现遗传多样性的是（ ） A. 云南拥有热带到寒温带的森林 B. 某地发现白化猕猴个体 C. 长江流域分布多种淡水鱼 D. 稻田中生活着青蛙和蜘蛛 7、关于 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
