设计图案藏编码 一、教学目标细化 知识与技能 1、理解二维码的基本概念及其在生活中的应用，掌握使用在线工具生成静态二维码的方法。 2、学会使用高级编辑器对二维码进行个性化设计，能够区分静态码和动态码的特点及应用场景。 过程与方法 1、通过"发现问题—分析问题—解决问题"的探究过程，培养学生的信息思维 2、过动手实践、小组讨论，掌握数字化工具的基本操作方法，提升合作交流与批判性思维能力 情感态度与价值观 激发学生对信息科技的兴趣和探索欲望，培养学生严谨求实的科学态度和创新意识，增强信息安全意识，理解科技服务的价值。 二、教学重点 1、二维码生成的基本流程：信息输入→生成→验证。 2、二维码个性化设计的方法、静态码与动态码的区分。 三、教学难点 1、理解二维码的编码原理（抽象思维）。 2、根据实际需求选择合适的二维码类型 四、教学过程 （一）情境导入 环节一：创设真实情境 师： "同学们，请先看大屏幕上的这张图片（展示运动员佩戴二维码的图片）。告诉老师，你们在哪里见过类似的二维码？" （等待学生回答） 师："小明说在超市付款时见过，小红说在共享单车上见过。观察得真仔细！那么，小艺同学在运动会上发现了什么特别的现象呢？" 生："运动员身上贴着二维码！" 师："没错！这就是我们今天要探索的内容。想象一下，当运动员冲过终点线时，摄像头'嘀'一声就记录了成绩，是不是很神奇？" 环节二：提出问题链 师："现在，老师有三个问题要考考大家：第一，二维码到底是什么？第二，它是如何存储信息的？第三，我们能不能自己制作二维码？" （停顿，观察学生反应） 师："看到有些同学在摇头，没关系！这就是我们今天要一起解开的谜题。现在，让我们化身信息小侦探，帮助小艺设计她的专属二维码号码簿。" 环节三：明确学习目标 师："在今天的学习中，我们要完成三个任务：第一，认识二维码；第二，学会制作二维码；第三，发挥创意设计个性化二维码。大家准备好了吗？" 生："准备好了！" （二）探究新知 1、认识二维码 教师讲解： 师：（展示条形码和二维码对比图）"请大家仔细观察，条形码和二维码有什么不同？" 生："条形码是长条形的，二维码是方形的！" 师："说得对！条形码是一维的，像一条直线；二维码是二维的，像一个平面。这就意味着二维码能存储更多信息。就像一个小仓库，平面仓库比线性货架能存放更多货物。" 互动提问： 师："有趣的是，小艺尝试用手绘制二维码（展示手绘二维码图片）。大家猜猜，这样画出来的二维码能成功扫描吗？" （学生议论纷纷） 师："让我们听听小红的想法。" 小红："我觉得不能，因为手画的不够精确。" 师："小红分析得很有道理！二维码对图形的精确度要求很高，就像我们写字，如果笔画位置不对，别人就认不出来。" 2、制作基础二维码 教师演示： 师："现在，请大家跟着老师一起打开二维码生成器网站。注意看老师的操作步骤：第一步，在浏览器地址栏输入网址；第二步，找到'文本'选项并点击；第三步，输入小艺的参赛信息..." （边操作边讲解） 师："这里要特别注意：信息一定要准确无误。就像我们写作文，如果写错了字，意思就变了。小艺的号码是4103，参加的项目是羊角球、袋鼠跳和螃蟹运输。" （继续演示） 师："现在点击'生成二维码'，看！一个属于小艺的二维码诞生了！是不是很神奇？" 学生同步实践： 师："现在轮到你们大显身手了！请按照刚才的步骤，为小艺制作专属二维码。记住：细心输入信息，认真检查后再生成。" （巡视指导） 师："小李同学做得很好，信息输入完全正确。小王同学，请注意保存位置，建议在桌面新建一个文件夹..." 验证环节： 师："现在，请拿出你们的手机或平板，扫描自己制作的二维码。成功显示信息的同学请举手！" （观察学生 ... ...
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