《归园田居（其一）》教学设计方案 ———解密陶渊明的归隐密码·穿越千年的归心之旅 学习目标 1.了解陶渊明生平及其诗歌内容。 2.赏析意象，掌握写景手法。 3.了解田园诗，赏析本诗艺术特点。 4.解读文句，领悟诗人的田园情怀、高尚情操。 作者介绍 陶渊明：（365—427），字元亮，一说名潜，字渊明，晋浔阳（今江西九江）人。 曾祖曾官至大司马，到他时已家境没落。陶渊明到29岁时才出仕，不久又归隐。后又时隐时仕。 当时东晋政治日益腐败，统治阶段内部的矛盾十分尖锐，权力斗争剧烈。他的抱负得不到施展，又不肯与黑暗的士族社会同流合污。 公元405年，他担任彭泽令才八十三天就离职回乡。这年他才四十一岁。 从此他过着躬耕自给的田园生活，终身不仕，于六十三岁时贫困而死。 死后他的朋友私谥他为“靖节”，所以后代也称他为“靖节先生” 。 陶渊明创作介绍 他的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗现实的不满。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。 主要作品有诗歌《饮酒》《归园田居》《桃花源诗》等，另外还有散文《桃花源记》《五柳先生传》和辞赋《归去来兮辞》等。 情境导入： 同学们，今天我们将收到一封来自1600年前的“密信”———东晋诗人陶渊明在辞官归隐时，将他的心声藏进了这首诗中。 他说：“归去来兮，田园将芜胡不归？”可我们不禁要问：他究竟为何执意离开繁华官场？又如何在田园中找到灵魂的归宿？ 现在，请以“心灵解码师”的身份，随我推开这扇斑驳的柴门，循着诗行间的蛛丝马迹，揭开这场“千年归心”的真相！ 【任务一】密信初译：破译归隐者的字里行间 活动：诵读诗歌，理解诗歌内容 活动内容： 1、学生个读，纠正字音。 2、结合注释，自读诗歌。 3、提出疑问，共同解答。 技术支援：播放名家朗读视频作为“声纹解码器”，校正读音节奏 密信启封·正音断句 略 2.题目解说 “归园田居”意思是回到田园中生活，诗歌描写了诗人由官场回归田园后闲适恬淡的生活及乐趣。 “其一”：课文选的是第一首。 3.密文解析·词义推敲 略 4. 核心密电·诗眼锁定 俗话说“眉目传情”，但凡对于诗歌来说，题目是很重要的。它往往能传达或暗示许多信息，“归园田居”这个标题的题眼是哪个字 明确： 归 为何而归 从何而归 归去如何 归向何处 【任务二】初探密信：破译归隐宣言 诗人从何而归？用诗中原词回答，并赏析其修辞之妙。 明确：比喻，用“尘网”“樊笼”比喻勾心斗角、尔虞我诈的官场生活，形象地表达了陶渊明对此的厌恶。 用夸大的数字，说明误入时间之长、痛苦之深，是作者对前半生的摇摆、痴迷表示深沉的悔恨。 【任务三】追踪来路：解剖“逃离”的真相 少无适俗韵，性本爱丘山。误落尘网中，一去三十年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。 1.关键物证：朗读诗歌.赏析“羁鸟”“池鱼”的比喻，说说它们表达了诗人怎样的心情？ 明确：①使用比喻手法。②诗人以“羁鸟”和“池鱼” 自比，自己就像关在笼子中的鸟一样向往自由自在的田园，像养在池塘里的鱼一样渴望闲适恬淡的生活。③表达了诗人渴望摆脱束缚，向往回归田园的急迫心情。一“恋”一“思”，凝聚了诗人对田园的眷恋和思念。 2.再读相关诗句，思考总结诗人“为何而归”？ 明确：主观原因：①本性热爱自然； ②依恋和思念故乡； 客观原因：①误入官场，人生方向选错； ②厌恶官场和俗世束缚重重，污浊不堪； ③在官场时间过长 根本原因：追寻精神独立和自由 【任务三】抵达归处：解码田园秘语 1.绘制“归隐地图”：标注诗中8处景物。说说它们具有怎样的特点？ 方宅十余亩，草屋八九间 榆柳荫后檐，桃李罗堂前 暧暧远人村，依依墟里烟 狗 ... ...
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