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课件网) 4 思辨·何为真正的财富 3 叩问·聆听心灵回响 2 寻踪 · 捕捉“穷”之印记 1 启航·梳理故事脉络 幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸。 《安娜 . 卡列尼娜》 ———列夫 . 托尔斯泰 3 感悟“穷人”的品质美。 2 抓住人物的对话和心理活动，环境的描写来体会人物的形象。 1 朗读课文，体会穷人的“穷”。 学习目标： 壹 启航·梳理故事脉络 在这篇文章里穷人指的是谁？ 渔夫 西蒙 五个孩子 两个孩子 母子 抱回 夫妻 邻居 贰 寻踪 · 捕捉“穷”之印记 小说的题目是“穷人”，可在小说当中没有一个“穷”字。你从哪里可以看出他们确实很“穷” 发现“穷” 叁 叩问·聆听心灵回响 在自身已难以度日的困境中，你要不要收养这两个孩子？请给我一个理由。 收养之后桑娜一家会怎样？ 为什么非这样做不可？ 桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。 擅自将西蒙的两个孩子 ，出于她 的本性，她富有 心和 心，宁可 也要 。 抱回家 善良 爱 同情 自己吃苦 抚养这两个孩子 他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了…… 是他来啦？……不，还没来！…… 为什么把他们抱过啊？……他会揍我的！ 那也活该，我自作受……嗯，揍我一顿也好！ （担忧） （紧张、害怕） （内疚、后悔） （坚定） 门开了，渔夫回来了...... （分角色朗读12~27自然段） 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 很担忧孩子会被饿死或冻死，但收养孩子会加重生活负担，内心纠结。 渔夫皱起眉，他的脸色变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱过来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去，别等他们醒来。” 但桑娜坐着一动不动。 “你怎么啦，不愿意吗？你怎么啦，桑娜？” 熬 可以看出为了收养两个孩子，他已经准备过更艰苦的生活，付出更多的辛劳。 感知人物形象 从文本中我们看到了“穷人”那些品质？ 桑娜 渔夫 西蒙 肆 思辨·“穷人”不“穷” 学完这篇课文，你认为桑娜和渔夫是穷人吗 为什么 “富”：精神上富有，他们拥有善良、勤劳、乐于助人、勇于担当的高尚品质，这是比物质更宝贵的财富。 “穷”：物质上贫穷，桑娜和渔夫靠捕鱼为生，生活艰难，还要养活五个孩子。 穷人仅是指桑娜吗？处于底层却闪着人性的光辉，穷人给了我们力量！ 善良的力量！ 故事分享： 列夫·托尔斯泰 19世纪伟大的批判现实主义作家的杰出代表，俄国最伟大的作家之一。 写作背景 《穷人》的写作年代，正是俄国历史上阶级矛盾空前激化的时期。在这个时期，贵族、资产阶级榨取人民的血汗,生活奢华而道德堕落;广大劳动人民的生活极端贫困，然而他们却高尚淳朴。这篇小说真实地反映了这一历史时期劳动人民的苦难生活和他们的高尚品德。 沉默中，桑娜会想什么呢？联系课文内容，写一些桑娜的心理活动。 帮助需要帮助的人，“善”从行动开始。 真情从笔尖流出 桑拿你做的很对！是善良不是愚蠢！ ... ...
