9《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》课件(共19张PPT)2025-2026学年统编版高中语文必修上册

(课件网) 《念奴娇 赤壁怀古》《永遇乐 京口北固亭怀古》联读 导入： 　　在中国文学的历史长河中，有两处地方因两首词而永远闪�———黄州赤壁、京口北固亭。今天，我们将跟随苏轼和辛弃疾的脚步，进行一次穿越时空的“怀古”寻访。我们的任务是深入词作内部，解码三位一体的“情”、“景”、“事”，看看两位大师如何用同样的配方，烹出截然不同的心灵滋味。 　　1.语言建构与运用：品味两首词精炼传神的语言，把握其不同的意象特点和意境风格。 　　2.思维发展与提升：通过对比分析，探究“景”、“事”、“情”三者在怀古词中的内在关联与不同组合方式，发展逻辑思维和批判性思维。 　　3.审美鉴赏与创造：感受苏轼的豪放旷达与辛弃疾的沉郁悲慨两种不同的审美风格，体会诗词的音韵之美、意境之美。 　　4.文化传承与理解：理解两位词人借古抒怀的创作传统，体悟其个人命运与家国情怀的交织，认识两首词的当代价值，学会在逆境中超脱，继承传统文化的精神内涵，增强文化自信 一、 教学目标 知人论事： 　　本词是苏轼谪居黄州时所写，当时诗人45岁，因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。他心中有无限的忧愁无从述说，于是四处游山玩水以放松情绪。正巧诗人来到黄州城外的赤鼻矶，在追忆当年三国时期周瑜无限风光的同时也感叹时光易逝，写下此词。 辛弃疾(1140—1207)，南宋词人。字幼安，号稼轩，历城(今山东济南)人。绍兴三十一年(1161)曾随耿京在山东起兵抗金，后在南宋先后任建康通判，江南、湖南、湖北安抚使等职，有政声。因与当权者不合而屡遭贬抑，一生郁郁不得志，最终忧愤而死。辛弃疾有将相之才而不能施展，只能将一腔忠愤寄于词间。著有《稼轩长短句》，奏疏《美芹十论》《九议》等。 知人论事： 本词作于南宋开禧元年(1205) 任镇江知府时，时年66岁。两年后去世。当时宰相韩侂胄执政，为巩固自己的地位，急于立一场伐金大功。他想借用辛弃疾作为号召北伐的旗帜。辛弃疾1204年受命知镇江府，镇守江防要地京口(今江苏镇江)。他支持北伐，但认为要做好充分准备，不能草率行事。然而韩侂胄不仅不接受，反而对他产生疑忌，辛弃疾被调离镇江，后来北伐失败。辛弃疾满怀悲愤写下了《永遇乐》词。 1.分角色朗读：男生齐读《念奴娇·赤壁怀古》，女生齐读《永遇乐·京口北固亭怀古》，注意豪放词的朗读气势。 大家从朗读中感受到了什么？两首词的情感相同吗？ 2.将两首词的题目放在一起对比，从中你找出了什么共同点？ 《念奴娇》更豪放一些。 都有“怀古”，两首都是怀古诗。 初读感知 作品 意象和手法 意境 途径 苏轼之景： 辛弃疾之景： 任务一：寻访其地———绘其“景” 活动：朗读之后分组合作，圈点勾画，担任“地理勘测员”。 组1（苏　轼组）：寻找《念奴娇》中描绘了赤壁怎样的景色？是如何描绘的？ 组2（辛弃疾组）：寻找《永遇乐》中描绘了北固亭怎样的景象？是如何描绘的？ 大江、故垒、乱石、惊涛，实写、比喻 壮阔、雄奇、充满动感和力量 这是经过艺术夸张的、理想化的古战场，气势磅礴。 “舞榭歌台，风流总被雨打风吹去” 虚写、想象 苍茫、衰颓、历史感与现实感交织 他看到的不仅是自然山水，更是历史变迁的痕迹。 任务二：沉浸往事———叙其“事” 　　活动：再读之后穿越时空，担任“历史解说员”。两首词提到了哪些历史人物和事件？词人为何选择他们？ 作品 人物 事件 作用 《念》 周瑜 小乔 出嫁 《永》 孙权 刘裕 刘义隆 拓跋焘 廉颇 暗指南宋统冶者昏庸无能 向往雄业绩表达抗金决心 劝诫统治者以史为鉴，伐金必须做好准备，不能草率出兵 耻辱，悲哀表达了自己的隐忧，表示对南宋政府不图恢复中原的不满 以廉颇自比，抒写了自己虽有远大 ... ...