2.雪地贺卡 课件+教案

2.雪地贺卡 教学设计 1教学目标 （一）知识与能力： 1．掌握本课中的生字词。 2．能用简洁的语言复述故事。 （二）过程与方法： 1．体会李小屹纯真的童心，把握小说的主题。 2．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。感受作家真诚，朴素的习作风格。理解课文内容，围绕“一个带有秘密的童年是多么幸福”这句话体会童心世界的美好和纯真。 （三）情感、态度与价值观： 懂得珍惜纯真的童心，对生活充满信心和执著。 2学情分析 学生对于常见的雪人比较感兴趣，但对于课文中的中心句不好理解。 3重点难点 教学重点：通过学习本文使学生珍爱童心、珍惜童年。 教学难点：体会珍惜纯真的童心，对世界要充满信任与期待。 4教学过程 一．创情入境拨动心弦 导入：下雪了，美丽的六角形雪花纷纷扬扬从天而降，像一个个精灵，又像白衣天使下凡，使大地银装素裹。同学们想一想自己儿时下雪天的情境，是在雪中奔跑、跳跃、欢呼、爬着、滚着；打着雪仗、滚着雪球、堆着雪人。请同学们看一看阳光二年级四班刘玲下雪天堆的雪人。 师：出示图片：雪地雪人 仔细观察，你会发现什么？ 生：雪人胸部有一张纸卡。 师：纸卡上写有什么呢？写给谁的呢？今天我们一起学习第18课《雪地贺卡》就会解开这个谜。 板书课题：　　雪地贺卡 作家作品与时代背景： 鲍尔吉?原野，一位蒙古族的警察作家，与歌手腾格尔、画家朝戈被称为当今中国文艺界的“草原三剑客”。《雪地贺卡》可以说是颇能体现鲍尔吉?原野写作风格的一篇小小说，表达了作者对童心的珍惜。 师：本文写了一个耐人寻味的故事，你想知道故事的情节吗？请同学们把课文速读一遍 二．初读课文整体感知 1、读一读下面的字： 　埋没　颏雀斑　班级　襟怀　屹立 2、解释下列词语在文中的意思： 　襟怀　嫉妒　十万火急　臃肿　奇遇 3、本文分几个部分，说说各部分的主要意思是什么？ 4、给老师和同学讲一讲这个故事 师：评价并简要小结 本文分三个部分：第一部分，开头…………能收到刘玲这么恳挚的关爱。主要写“我”无意中发现雪人怀里的贺卡，被写贺卡孩子的这种行为深深打动。 第二部分，我寄出也接受过一些贺卡…………主要写“我”替雪人回复贺卡和保护孩子的“梦”。 第三部分，最后一句。感叹有秘密的童年最幸福。 三、诵读想象体会情感 师：文中有几张贺卡？都是谁给谁写的呢？ 生：三张贺卡。两张是刘玲写给雪人的，一张是“我”替雪人写给刘玲的。 师：下面我们分角色朗读文中的三张贺卡，体会一下刘玲的情感和“我”的情感。 生：分角色朗读课文。 师：请同学们分组讨论以下两个问题： ①刘玲的两张贺卡，体现了刘玲怎样的情感？ ②“我”替雪人写给刘玲的贺卡，体现了“我”怎样的情感？ 生：讨论并回答 师：小结 童趣：赞美雪人； 刘玲的童年：童心：同情、关心、祝愿；纯真、美好的心灵 童真：等待回复； “我”—对童心的呵护和珍爱，真心的祝福 四、研读课文释疑解惑 师：有感情朗读““我”把贺卡放回去……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。 生：反复带感情朗读课文并背诵。 师：明知是假的，“我”还郑重其事地替雪人回了一张贺卡，后来却又不回了。“我”为什么这样做？请同学们分析一下“我”这样做矛盾吗？ 生：阅读“我寄出也接收过一写贺卡…………恳挚的关爱”。 “我把贺卡放回去…………焦急地期待回音”。 “我不忍心让刘玲就这么盼望着……………跟自己的朋友讲这张贺卡的奇遇”。 师：“我”为什么替雪人给刘玲回贺卡？当刘玲又写来一张贺卡时，“我”需不需要再回写一张？大家讨论讨论： 生：互相交流 五、总结全文点明主旨 师：文章的最后一句是对全文的总结，点明了主旨，把本文和自己的童年生活结合起来想一想。 作业设计：(1)请你给你最希望联系的人物（ ... ...