13.2《装在套子里的人》练习（含解析）2025-2026学年统编版高一语文必修下册

中小学教育资源及组卷应用平台 13.2《装在套子里的人》练习 一、语言文字运用 1.下列对别里科夫性格特征的分析，最准确的一项是（） A.谨慎多疑，源于对自身能力的不自信 B.保守顽固，将自身封闭于“套子”以逃避现实 C.严于律己，以严格的标准约束自己与他人 D.孤独寂寞，渴望与人交往却不懂沟通方式 2.下列对课文中“套子”含义的理解，不正确的一项是（） A.既指别里科夫的衣物、用具等物质“套子” B.也指他坚守的旧制度、旧道德等精神“套子” C.是别里科夫主动创造以保护自己的安全屏障 D.象征着束缚人思想与行为的僵化社会规范 3.下列对课文情节作用的分析，正确的一项是（） A.别里科夫与华连卡的交往，体现其内心对自由的追求 B.“漫画事件”是别里科夫命运转折的核心导火索 C.别里科夫的死，标志着当时社会保守势力的彻底消亡 D.华连卡的笑声，打破了别里科夫精神“套子”的最后防线 4.下列对课文语言风格的赏析，符合文意的一项是（） A.语言犀利辛辣，直接批判别里科夫的顽固本质 B.以夸张讽刺为主，如别里科夫的“套子”描写极具荒诞感 C.语言平实直白，以客观叙述展现人物形象 D.多用抒情议论，直接表达对社会现实的不满 5.下列句子的表达，与别里科夫“保守顽固”性格相符的一项是（） A.面对新事物，应大胆尝试，在探索中进步 B.祖宗之法不可变，一切都应遵循旧有规范 C.生活需要创新，墨守成规只会停滞不前 D.时代在发展，思想也应随之与时俱进 6.下列对课文主题的理解，最深刻的一项是（） A.批判个人性格的缺陷，告诫人们要开朗乐观 B.揭露封建制度的黑暗，呼吁社会制度的变革 C.讽刺僵化保守的思想，警示人们打破精神枷锁 D.反映人与人之间的隔阂，强调沟通交流的重要性 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 《装在套子里的人》是俄国批判现实主义作家契诃夫的经典短篇小说，创作于1898年，正值俄国社会急剧变革的前夕。当时，沙皇专制统治日益腐朽，旧的封建制度摇摇欲坠，而新的思想潮流不断涌现，社会上弥漫着保守与革新的激烈冲突。契诃夫以敏锐的洞察力，捕捉到了时代转型期人们的精神困境，塑造了别里科夫这一“套中人”形象，成为揭示封建专制下人性扭曲的不朽典型。 别里科夫是一所中学的希腊文教师，他的“套子”渗透在生活的方方面面。物质层面，他“即使在最晴朗的日子，也穿上雨鞋，带着雨伞，而且一定穿着暖和的棉大衣”，把脸藏在“竖起的衣领里”，戴黑眼镜，穿羊毛衫，用棉花堵住耳朵眼，甚至坐马车也要“支起车篷”。这些看似荒诞的行为，实则是他精神世界的外在投射———他将自己包裹在层层“套子”中，拒绝与外界的新鲜事物接触，生怕“出什么乱子”。 精神层面的“套子”更为坚固。别里科夫将“凡是政府明文禁止的，他都绝对遵守”奉为信条，对一切不合旧规范的行为都抱有强烈的排斥感。他反对同事骑自行车，认为“如果教师骑自行车，那还希望学生做出什么好事来？他们所能做的就只有倒过来，用脑袋走路了”；他看到华连卡姐弟骑自行车，便“脸色从发青变成发白”，认为这是“不成体统”的事。在他眼中，“秩序”与“规范”高于一切，任何微小的变革都可能引发他的恐慌，他就像一只受惊的蜗牛，一有风吹草动便缩进自己的“壳”里。 别里科夫的“套子”不仅束缚自己，还试图束缚他人。他经常向校长告密，“全城都受着他的辖制”，人们“不敢大声说话，不敢写信，不敢交朋友，不敢看书，不敢周济穷人，不敢教人念书写字”。这种以“维护秩序”为名的控制欲，本质上是封建专制思想在个体身上的体现———他既是旧制度的受害者，又成为旧制度的维护者，通过压迫他人来获得自身的安全感。 课文的情节围绕别里科夫的“套子”展开，从日常行为描写到“漫画事件”“骑自行车事件”，再到他 ... ...