3.11《光与影》第二课时 教学设计

第 11 课《光与影》教学设计 第二课时：影子的变化与无影灯模型 单元：《各种各样的能》 课题：光与影（第二课时） 核心概念：6. 光的传播与现象 学习内容及要求： 3～4 年级①通过实验，知道影子的变化与光照射的角度、距离及物体的摆放方式有关； ②了解无影灯的工作原理，能小组合作设计并制作简易无影灯模型。 教学目标： 1、科学观念：通过对比实验，能说出影子的长短、大小、形状变化与光的角度、距离、 物体摆放的关系；知道无影灯通过 “多光源多角度照射” 淡化影子，了解其在医疗中的应 用。 2、科学思维：通过控制变量的实验，分析不同条件对影子变化的影响，培养 “对比 — 分析 — 结论” 的科学思维。 3、探究实践：能小组合作完成影子变化实验，准确记录实验现象；能利用常见材料（纸 盒、手电筒等）制作简易无影灯模型，并测试效果。 4、态度责任：感受光的现象在科技中的应用（如无影灯），激发对科学技术的兴趣；在 小组合作中，学会分工协作、互相帮助。 教学重点： 1、通过实验发现影子的变化与光的角度、距离、物体摆放方式有关。 2、了解无影灯的工作原理，能制作简易无影灯模型。 教学难点： 1、在影子变化实验中，学会 “控制变量”（如探究角度影响时，保持距离、物体摆放 不变），避免实验误差。 2、理解 “多光源多角度照射” 如何淡化影子，并将原理应用到模型制作中。 教学准备： 教师： 1. 教学课件（影子变化动画、医院无影灯视频、无影灯原理示意图） 2. 实验材料套装（每组 1 套）：手电筒 1 个、小木块（统一大小，挡光物体）、直尺 1 把、白墙（或白板）、“影子变化实验记录单” 3. 无影灯模型材料（每组 1 套）：硬纸盒（底座）、3-4 个小手电筒、胶水、剪刀、胶 带、“无影灯模型设计单” 学生： 1. 作业本、实验记录单、设计单 2. 铅笔、彩色笔、剪刀、胶带（自带，教师补充） 教学过程 "" 一、聚焦：从生活疑问入手，引入影子变化主题 1、情境提问：“同学们，昨天大家做了家庭调查 ——— 有没有发现，早上出门时，自己 的影子长长的；中午吃饭时，影子变得短短的？还有，用手电筒照小熊玩具，离得近的时候， 影子很大；离得远的时候，影子变小了。这是为什么呢？” 2、学生猜测：（预设学生答：“因为早上太阳低，中午太阳高”“因为手电筒离玩具近远 不一样”） 3、揭示课题：“大家的猜测很有道理！今天我们就继续探索光与影，看看影子到底会怎 么变，还会了解医院里神奇的‘无影灯’——— 光与影（第二课时）”（板书课题，学生齐读）。 【设计意图】从学生生活中观察到的 “影子长短、大小变化” 切入，提出疑问，自然 衔接上一课的 “影子形成”，激发对 “影子变化” 的探究兴趣，明确本课学习目标。 二、探索：“实验 + 建模” 结合，突破核心知识 活动一：“影子变变变”——— 探究影子的变化因素 1、提出假设与明确变量：“我们先假设影子的变化可能和三个因素有关：①光照射的角 度（比如手电筒高一点、低一点）；②光离物体的距离（手电筒离木块近、远）；③物体的摆 放方式（木块正面朝光、侧面朝光）。实验时要‘一个一个因素试’，比如测‘角度’时，保 持‘距离’和‘物体摆放’不变，这样才能知道是哪个因素让影子变了。” 2、分组实验（分三步，控制变量）： 步骤 1：探究 “光的角度” 对影子的影响 不变条件：手电筒离木块距离（用直尺量，固定 20 厘米）、木块摆放（正面朝光） 可变条件：光的角度（①手电筒低角度：贴近桌面照木块；②手电筒中角度：与桌面成 45° 照；③手电筒高角度：垂直向下照） 学生实验并记录：“低角度时，影子长长的；高角度时，影子短短的”。 步骤 2：探究 “光的距离” 对影子的影响 不变条件：光的角度（固定 45°）、木块摆放 ... ...