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课件网) 蝴蝶的家 1课时 第二单元 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 你在提问方面有了哪些收获？ 整体、局部 内容、写法、启示 对理解课文最有帮助的 提问角度 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 蝴蝶的家 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.认识“避、撼”等4个生字，读准多音字“雀”。 2.能在阅读过程中提出自己的问题，并试着分类。能筛选出最值得思考的问题，并尝试解决。 听读任务 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.听读课文，自学生字。 2.边听边思考，记录下自己的问题。 3.梳理问题，分出类别。 我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢？ 天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。 它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 随文识字 bì hàn xuān yán qiǎo 家雀儿 què 麻雀 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 集中识字 避 撼 喧 bì hàn xuān qiǎo yán 雀 檐 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 说一说你提出的问题。 “我”为什么要为蝴蝶着急？ 为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？ 蜗牛的家又在哪里呢？ …… 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 梳理问题，分出类别。 序号 提出的问题 提问角度 1 “我”为什么要为蝴蝶着急？ 2 为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？ 3 蜗牛的家又在哪里呢？ 内容 写法 启示 问题清单（一） 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 合作探究 探究任务 1.小组成员轮流分享值得思考的问题，简单说说理由。 2.筛选问题，填写问题清单（二）。 1.小组成员轮流分享，说理由。 2.小组评议，筛选出组内最值得思考的三个问题，填写问题清单（二）。 3.选派代表说推荐理由，全班交流。 探究方法 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 交流语提示： 我们小组选出了（ ）个最值得思考的问题，第一个问题是（ ），推荐的理由是（ ）。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 问题清单（二） 序号 小组内最值得思考的问题 推荐理由 1 2 3 成果展示 为什么作者在文中反复写“我真为蝴蝶着急”？ 为什么“小朋友”和“女孩”都非常确信蝴蝶有家呢？ 我们还应该关注大自然中哪些生灵呢？ 这个句子在文中反复出现，这样的写法很奇怪，似乎藏着什么秘密。 作者几乎找遍所有地方，都不见蝴蝶的家，“小朋友”和“女孩”却“非常确信”，不得不让人怀疑。 这个问题指向文本给我们的启示，要关注大自然中更多可爱的生灵，能让整个世界充满爱，更为美好。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 问题清单（二） 序号 小组内最值得思考的问题 推荐理由 1 2 3 成果展示 第1-2自然段用对比手法有什么作用？ 为什么第3-4自然段要用自问自答的方式来写？ 蝴蝶的家到底在哪儿？ 了解了对比手法的作用，我们在写作文时也可以用到。 《夜间飞行的秘密》和《蝴蝶的家》都用了这种写法，说明这种写作方法很重要。 课文标题是《蝴蝶的家》，蝴蝶的家到底在哪儿，是我们都好奇的问题。 课程导入 整体感知 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 合作探究 探究任务 全班交流，选出最值得思考的三个问题， ... ...
