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课件网) 搭石 第1课时 第二单元 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 摆在小溪里的石头 人们从上面踏着过去 平凡而美丽的搭石 搭石 学习目标 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.认识“汛、挽”等6个生字，读准多音字“间”，会写“汛、访”等11个字，会写“汛期、山洪”等16个词语。 2.能用较快的速度默读课文，能集中注意力，不回读，了解课文的主要内容。 自读任务 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.用较快的速度默读课文，理解课文内容，并记录阅读时间，检查阅读效果。 2.再读课文，读准字音，读通句子。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 1.人们需要“搭石”的季节一般在（ ）。 A.夏季 B.秋季 C.春季 2.两块搭石之间的间隔一般在（ ）。 A.两米左右 B.两尺左右 C.块块相连 B B 根据课文内容，选择合适的答案。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 3.“走搭石”与过真正的桥不同，需要（ ）。 A.紧走搭石慢过桥 B.慢走搭石紧过桥 C.慢走搭石慢过桥 A 根据课文内容，选择合适的答案。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 根据课文内容，选择合适的答案。 4.根据课文内容，判断下列说法的正误。 A.如果上了点儿年岁的人着急赶路，就不在意搭石稳不稳了。( ) B.每当上工、下工，一行人走搭石，动作要协调有序， 否则有人可能会掉进水里。（ ） C.走搭石的时候，如果相向而行的人互相礼让，年轻人背老人过河，大家都会觉得不可思议。（ ） × √ × 课程导入 整体感知 生字书写 课堂小结 布置作业 通过快速阅读，你有什么体会？一起交流一下吧。 交流体会 阅读时一边读一边想象画面，想象课文描写的情境，就能集中注意力。 开始阅读，我不理解“出工、收工”是什么意思，但是我没有停下来回读，读到后来，我猜测应该是“出去工作”和“下班回家”的意思。 问题探究 课程导入 整体感知 生字书写 课堂小结 布置作业 阅读的过程中，我经常感觉前面的内容没有记住，不自觉地要回读，影响了阅读速度。 交流体会 采用默读的方式，不出声、不指读，就比朗读要快得多。 问题探究 我发现，阅读的过程中稍微一分心，有些词句就不能理解，需要回读，所以集中注意力很重要。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 教师归纳总结学生的阅读体会。 1.“集中注意力”阅读是一种可以持续较长时间、深入的专注阅读状态，而不是一边阅读一边想着其他事情。 2.“回读”是指阅读中眼球反复扫过文字。回读次数越多，阅读速度越慢。所以阅读中要尽可能减少回读的次数。 3.“集中注意力”“不回读”需要在阅读中有意识地进行练习。 课程导入 整体感知 问题探究 生字书写 课堂小结 布置作业 随文识字 搭石 ①我的家乡有一条无名小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。山洪过后，人们出工，收工，赶集，访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏着过去，这就是搭石。 ②搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 ③家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快 ... ...
