(
课件网) 搭石 第2课时 第二单元 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 优秀作品展 抄写词语：注意书写规范、美观。 汛期 间隔 唯独 懒惰 平稳 保持 平衡 协调 美感 示意 家常 假如 理所当然 联结 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课文回顾 搭石 摆搭石 话搭石 赞搭石 走搭石 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 1.继续训练“集中注意力”“不回读”的方法。 2.品读作者细致描写的典型事例，抓住关键词句，感受乡亲们默默付出、无私奉献的精神。 学习目标 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 同学们，通过初步阅读《搭石》这篇课文，我们感受到了作者的家乡十分美丽，现在我们再次走进课文，体会画面之美和情感之美吧！ 课程导入 课程导入 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 阅读课文第2—5自然段，想象画面，品味语言，体会美好的情感。 探究任务 合作探究 1.自由朗读课文第2—5自然段，想象画面。 2.小组合作，圈画关键语句，品味语言，体会情感。 3.小组代表在展示成果，教师引导、总结。 探究方法 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 课程导入 阅读文段，你圈画了哪些语句？体会到了怎样美好的情感？ ②搭石，构成了家乡的一道风景。秋凉以后，人们早早地将搭石摆放好。如果别处都有搭石，唯独这一处没有，人们会责备这里的人懒惰。上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。 我从这三个词语看出摆搭石已经成为家乡人的生活常态。 我从这三个词语看出老人摆搭石时的认真细致，表现出乡亲们淳朴善良、与人为善的品质。 我从摆搭石的这几个动作，看出摆搭石的老人为别人着想的精神。 画面一：摆搭石———及时调整 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 课程导入 阅读文段，你看到了怎样的画面？体会到了怎样美好的情感？ ③家乡有一句“紧走搭石慢过桥”的俗语。搭石，原本就是天然石块，踩上去难免会活动，走得快才容易保持平衡。人们走搭石不能抢路，也不能突然止步。如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进水里。每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。 我看到一幅美好的画面：清晨或者傍晚，清澈的溪水倒映着走搭石的人的倒影，嗒嗒嗒，轻快的脚步声和着清脆的鸟鸣声…… 我不仅看到了美的画面，更体会出美的情感。你看，走搭石需要先后照应，快慢适当，动作“协调有序”，这不正是一种人与人之间的和谐关系的体现吗？ 画面二：走搭石———协调有序 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 探究活动 课程导入 阅读文段，你圈画了哪些语句？体会到了怎样美好的情感？ ④经常到山里的人，大概都见过这样的情景：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。 我从两个“总”体会出，在家乡，互助友爱已经成了一种风气。 面对面的两人溪边让路，年轻人背老人走搭石，我看到了乡亲们互助友爱、尊老爱幼的情感。 画面三：走搭石———互助友爱 搭石，联结起故乡的小路； 搭石，是乡亲们美好情感的见证； 搭石， 搭石， 问题探究 课堂小结 拓展延伸 布置作业 课程导入 搭石是一些普普通通的石头，但它们又极不普通。在大家的心目中，搭石又是什么呢？拿起笔来，写一写你心中的搭石吧。 ... ...
