第3课时 观察由几个同样大的正方体摆成的组合体 教学内容 教材第100～101页的内容。 教学目标 1．能准确辨认从前面、右面和上面观察由4个、5个同样大正方体组成的立体图形的形状，能画出相应视图，并能判断不同立体图形从哪些方向看到的图形相同或不同。 2．通过观察、想象、操作、交流等活动，培养学生的空间观念、观察能力和逻辑思维能力，提高学生的空间想象和推理能力。 教学重点 正确辨认并画出从不同方向观察由正方体组成的立体图形的形状。 教学难点 理解不同方向观察立体图形形状的差异，根据指定视图想象并摆出相应的立体图形，培养空间观念。 教学准备 课件。 教学过程 一、创设情境，导入新课 开展“我说你指”游戏，教师说“前面”“右面”“上面”，学生快速用手指向相应方向，复习观察方向的概念，唤起学生已有知识经验，为新课观察物体做铺垫。 教师提问：用相同数量的小正方体摆物体，摆法不同，所以看到的图形又会是怎样的情况呢？今天我们就来深入学习观察由小正方体组成的立体图形。 [板书课题：观察物体(3)] 二、自主探究，学习新知 教学例3 1．用4个正方体组成的立体图形观察。 (1)课件呈现教材中用4个同样大正方体摆成的第一个物体，引导学生思考：从前面、右面和上面看，分别能看到几个正方形？是怎样排列的？ 学生先独立思考，然后小组内交流看法，教师巡视倾听。 请小组代表汇报，教师根据汇报在黑板上画出从三个方向看到的图形，并标注各方向名称。 板书： 前面： 右面： 上面： 给出教材中的连线题，让学生根据上面的讲解独立完成，再集体订正，强调观察时要注意正方体的位置关系。 (2)换一种摆法：课件展示第二个由4个正方体组成的物体，让学生先想一想从三个方向看到的图形，再动手画在方格纸上。 选取部分学生的作品展示，师生共同评价，重点关注图形的形状、正方形个数及排列是否正确。 教师板书： 前面： 右面： 上面： 引导学生对比两个物体，思考：从哪些面看到的图形完全相同？从哪一面看到的图形不同？ 学生交流讨论后汇报，教师总结。 2．课件呈现“试一试”的题目要求：用5个同样大的正方体摆成一个物体，使从前面看到的图形是指定形状。 让学生先在脑海中想象可能的摆法，然后用正方体模型动手摆一摆，小组内互相交流不同的摆法。 请小组代表展示不同的摆法，教师记录并引导学生观察这些摆法的特点和异同。 三、巩固练习 1．完成“想想做做”的第1题。 学生用正方体模型摆出相应物体，然后独立完成连线。同桌间互相检查并交流判断的理由，教师选取个别学生进行展示讲解。 2．完成“想想做做”的第4题。 让学生观察题目中给出的从前面和右面看到的图形，以及各个物体选项。学生独立思考并判断小军摆的可能是哪个物体，然后小组内交流想法和判断依据。 四、课堂小结 通过本课的学习，你有什么收获？还有哪些疑问？ 板书设计 观察由几个同样大的正方体摆成的组合体 前面： 右面： 上面： 前面： 右面： 上面： 教学反思 本节课通过多种教学活动，学生对观察由正方体组成的立体图形有了较好的理解和掌握，但仍有部分学生在根据视图想象立体图形的摆法时存在困难。在后续教学中，应增加更多实践操作和想象练习，进一步提升学生的空间观念和思维能力。 ... ...
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