/ 让教学更有效 精品 | 音乐学科 接力版（2024）小学一年级上册《蚂 歌》教学设计 学科 音乐 年级 一年级 课型 唱游、表演 学期 上学期 课题 《蚂歌》 课时 1课时 课标要求 在《蚂歌》的唱游表演中，引导学生感知壮族民歌的情绪与风格特点，自信地参与演唱、节奏配合与表演，乐于进行简单的即兴创编，从而初步了解壮族音乐文化，萌发对中华优秀传统音乐文化的亲切感与热爱之情。 教材分析 本课是人教版小学音乐教材中的歌唱表演课，教学内容为广西壮族民歌《蚂 歌》。教材页面结构清晰，展示完整的歌谱、歌词、调号（1=F）、拍号（2/4）和速度标记（中速风趣地）本课教材通过富有壮乡风情的民歌学习，将音乐素养培养与民族文化传承有机结合，其活动化、情境化的设计方式充分体现了新课标理念，是培养学生音乐核心素养的优秀载体。 学情分析 本课的教学设计必须充分尊重一年级学生的年龄特点和认知规律，将知识技能的学习巧妙融入他们喜闻乐见的游戏、表演和情境中，方能有效激发兴趣、化解难点，实现寓教于乐的教学目标。 核心素养目标 审美感知能感受音乐的高低、长短、强弱、速度等基本特征，对音乐情绪有初步的感受和体验。艺术表现能运用正确的姿势、自然的声音，有表情地演唱；能采用简单的节奏型，利用打击乐器参与演奏；能即兴做简单的律动或模仿动作。文化理解通过演唱、演奏中国民族民间儿童歌曲，初步了解音乐与文化的关系，萌发对民族民间音乐的兴趣。创意实践能够即兴进行声音、动作、节奏的模仿与创编，表达自己的情绪和想法。 教学重点 用欢快的声音演唱歌曲，并积极参与节奏合作。 教学难点 在歌曲休止符处准确加入“呱呱”的叫声，形成简单的二声部效果。 课前准备 PPT课件、歌曲音频/钢琴、蛙鸣筒、响板、青蛙头饰。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 教师语言：“小朋友们，你们好！今天，音乐小船要带我们去一个美丽的地方———广西壮乡的田野水塘，那里正举行一场热闹的音乐会，主角就是可爱的‘蚂拐’！（指向标题）” 观察画面，被丰富的田园景色吸引 利用教材精美画面创设情境，直接点明壮族民歌的文化背景，激发学习兴趣。 探究新知 第一部分：情境导入，走进壮乡田野1.认识“蚂”教师语言：“你们知道‘蚂’是什么吗？（停顿）对啦，就是青蛙！在广西，人们亲切地把青蛙叫作‘蚂’。它还被认为是带来雨水、保佑丰收的吉祥物呢！”初次聆听，感受情绪教师语言：“让我们安静地听一听，这首《蚂歌》带给你什么样的感觉？是优美的还是欢快的？蚂们在做什么？”3.揭示难点与亮点———节奏合作教师语言：“这首歌最有趣的地方就是———不仅要唱，还要在歌声的间隙里加入青蛙的叫声‘呱呱’！需要我们像小指挥家一样，密切配合！”第二部分：学习歌曲，练习配合1.按节奏读歌词教师语言：“我们先来有节奏地读读歌词。注意哦，读到有小青蛙图标的地方，我们就停下来，那是给‘呱呱’声留的位置。”2.学唱歌曲主旋律教师语言：“现在，我们把歌词变成美妙的歌声，先来学唱蚂拐的歌。”3.学习“呱呱”叫声节奏教师语言：现在，我们扮演小青蛙！在歌声休息的时候，准确地叫出‘呱 呱 ！’看谁叫得又准又有力！”4.尝试配合（教师唱，学生叫）教师语言：“我们来第一次合作！老师来唱蚂拐的歌，你们来当小青蛙，在正确的地方加入叫声。耳朵要竖起来哦！”5.完整演唱第一段教师语言：“我们的合作越来越有默契了！现在，我们把第一段完整地表演一遍。”6.学习第二段及完整演唱教师语言：“第二段的旋律和第一段是一样的，我们试着唱一唱。然后，我们跟着伴奏，把整首歌曲完整地表演出来！”第三部分：艺术加工，综合表演认识打击乐器教师语言：“音乐会更热闹了！看，壮族小朋友带来了 ... ...
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