统编版2025-2026学年语文四年级上册第五单元习作：生活万花筒 课件(共30张PPT)

(课件网) 了解作者是怎样把事情写清楚的。 写一件事，把事情写清楚。 1 2 3 4 5 6 7 8 9 这篇例文中发生了哪些事？ 说杏 数杏 分杏 起因 经过 结果 1 2 3 4 5 6 7 8 9 结合旁批和例文思考：作者是如何把奶奶“分杏”这件事写清楚的？ 起因 嘴馋摘杏 经过 结果 我懂得了分享 按事情发展顺序来写 按一定顺序 打杏 捡杏 分杏 1 2 3 4 5 6 7 8 9 奶奶“打杏”“捡杏”“分杏”的动作、语言写得很清楚。 过了一会儿，奶奶就用竹竿打了很多杏。 这段话中，奶奶的动作有哪些？圈一圈。 拿 走 挑 打 动词有分解 说清楚了分杏的原因，奶奶很关心乡亲们，所以把果子分给大家吃。 奶奶“分杏”时应该会说很多话，为什么作者只选择了这句话？ 语言有选择 起因 经过 结果 打杏 捡杏 分杏 动作有分解 语言有选择 1 2 3 4 5 例文重点写了什么内容？ 什么写得很简略？ 两个人的矛盾持续了很长时间，这段时间也发生了很多事，但都与小木船无关。 与重点内容无关的，一笔带过 1 2 3 语言 动作 神态、语言 动作 与重点内容无关的，一笔带过 怎么说 怎么做 怎么想 选一件你印象深刻的事，按一定的顺序把这件事情写清楚。 可以写： 趣事、烦心事、以前的事； 一件稀奇事、一波三折的事； 家里的、教室里的各个地方的事…… 交代清楚六要素 傍晚，我发现一只小猫被困教室外的下水道，和老师以及保安大叔想办法成功营救了小猫。 傍晚，我听到教室外传来了小猫被困下水管的求救声。 我们和老师以及保安大叔想了各种办法去救小猫。 小猫在大家的共同努力下获救了，被学校的老师收养了。 时间 地点 人物 按一定顺序写（事情发展顺序、时间、空间、做某事前中后） 起因描写有方法 1.开门见山（何时何地何人做了何事） 2.先声夺人（用语言或者发出的声音吸引读者注意，交代故事起因） “喵呜……喵……喵……”虚弱的猫叫声若有若无地传进我的耳朵里，我回过头，往教室外望去，才发现一只两个多月大的小猫被困在了下水道管口里。 3.万能拼凑法（将事件里的人事物组合） 起因描写有方法 一只可怜兮兮的小猫，一个又一个爱心的同学，再加上足智多谋的老师，就凑成了那次成功营救小猫的难忘回忆。 4.物件回忆法（某某物件寄托着你怎样的回忆） 经过描写是重点 拿 走 挑 打 动作有分解 经过描写是重点 动作有分解 以“营救小猫”为例 我们把小猫被困的消息告诉了老师，热心的乔老师和皮老师立马搬来了梯子。皮老师将梯子紧紧地扶着，乔老师小心地一步一步向上攀爬着，小猫在水管口眨巴着眼睛，一边发出虚弱的猫叫声，一边打量着我们。乔老师打着手电筒，轻轻地把猫条放在水管口，可是小猫却把头往回缩，乔老师只得伸手往水管里掏，想把小猫掏出来。 重要内容写清楚：看到的 听到的 心理慢镜头 经过描写是重点 当“我”看到老师们救小猫时，心里会想些什么？站在小猫的角度，小猫会想些什么呢？ 我们把小猫被困的消息告诉了老师，热心的乔老师和皮老师立马搬来了梯子。皮老师将梯子紧紧地扶着，乔老师小心地一步一步向上攀爬着，小猫在水管口眨巴着眼睛，一边发出虚弱的猫叫声，一边打量着我们。乔老师打着手电筒，轻轻地把猫条放在水管口，可是小猫却把头往回缩，乔老师只得伸手往水管里掏，想把小猫掏出来。 害怕地把头往回缩，好似一个毛球在那里发抖。 我的心紧张极了，像有十五个水桶七上八下的，老师们真是太厉害了！ 重要内容写清楚：想到的 经过描写是重点 语言有选择 小猫始终不肯露出头来，只听“咚”的一声，小猫随着管道落到底部，我们的心也随之揪紧了。皮老师皱了皱眉，想了想：“我去找保安借锯子，咱们把管道划开！”保安黄叔叔也是个热心肠的人，他当即和皮老师一起来到了管道连接的 ... ...