中小学教育资源及组卷应用平台 绘声绘色写对话 写人叙事的文章有时需要描写人物的对话。写人物对话的时候，如果写出对话的起因和人物的语言动作神态以及心理活动，表现出人物的特点，就会“绘声绘色”。 请看《“番茄太阳”》（苏教版小学四年级下册）里的一个片段： 接连下了几场雨，终于晴了。阳光很好，碧空如洗，树叶绿得发亮，明明的妈妈感叹道：“天气真好啊！” “是啊！太阳总算出来了。”我说。 明明好奇地问：“阿姨，太阳是什么样的？” 我想了想，说：“太阳很温暖，很大很圆，早晨和傍晚是红色的……”我忽然想到明明根本不可能知道颜色，就住了口，不知道该怎么说下去。 明明的爸爸挑了一个大大的番茄放在明明手上，说：“太阳就是这样的，你摸摸看。” 明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。” 这个片段，写的是“我”和盲童明明及其爸爸妈妈关于太阳的对话。第一自然段先写雨后的美丽景色，交代对话的起因，再写明明的妈妈感叹天气真好。第二自然段先写“我”的回———太阳总算出来了，再点出说话人———我。第三自然段先写明明“好奇”的心理，再写她问“我”太阳是什么样子。第四自然段写了我心里想的和对太阳的描述。第五自然段先写明明的爸爸“挑”“放”的动作，再写他回答明明的话。第六自然段先写明明“摸”“笑”的动作，再写她说的话。由于写出了对话的起因，人物的语言、动作和心理活动，并且运用了“说话人在话前”和“说话人在话后”两种形式，我们读着文字，仿佛看见了活泼乐观的明明和她充满爱心的爸爸。这就是“绘声绘色”。 再看同学写的一个片段： 连续两周，我们班都没有获得卫生流动红旗。本周周一早上，班主任宋老师说：“大家说说，咱们班怎样才能夺得卫生流动红旗？” 吴淑艳第一个发言：“卫生委员每天都要检查打扫卫生的情况，发现哪里没打扫好，马上找值日组长处理。” “值日组长很重要，我们要选举爱劳动、责任心强的同学当值日组长，让他们组织带领同学们打扫卫生。”我觉得个别组长不称职，起来补充说。 王良才一边指着一边说：“教室地面、门窗、黑板、桌椅由谁打扫，都要明确下来，谁做不好，组长就叫他重做。” 班主任宋老师点了点头，说：“你们说得对。咱们就这么做。” 这个片段写的是班主任宋老师和同学们讨论如何夺得卫生流动红旗的对话。作者先写对话的起因———连续两周没获得卫生流动红旗，再写老师和同学们的语言动作神态和心理活动，并且运用了“说话人在前”和“说话人在后”两种形式。我们读着文字，眼前会浮现出一位“尊重学生、循循善诱”的老师和几位“关心集体、头脑灵活”的同学。这也是“绘声绘色”。 希望同学们在生活中仔细观察，运用学到的写作方法练笔，绘声绘色地写出人物对话的情景。 21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 21世纪教育网(www.21cnjy.com) ... ...
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