【课件说明】 气候作为重要的自然地理环境要素之一，对区域的地理景观的形成发展产生巨大作用。中国的气候特征，对中国的自然环境和社会经济发展有着重要影响，因此本节从气候特征为节标题，将内容分成“季风气候显著”“气候类型多样”和“影响因素复杂”三部分。 本课件顺应教材结构，先分析气候现象：“季风气候显著”和“气候类型多样”，最终探究其复杂的影响因素。本节内容理解难度较高，因此本课件在增添丰富的图文影像资料的同时，设计了较多的对比思考问题，帮助学生构建起知识联系，形成综合思维和区域认知。 2.2.1 气候 【教学目标】 1、通过阅读地图，认识我国冬、夏气温分布特点以及降水时空分布特点，初步建立气温与降水时空分布特征之间的关联，阐释季风气候的典型特征； 2、结合生活体验和典型区域对比，举例说明我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响，通过了解我国气温和降水的分布对人们生产、生活的影响，树立人地协调的观点； 【重点】 1、我国冬、夏气温分布特点以及降水时空分布特点； 2、我国气候的区域差异对当地生产、生活的影响。 【难点】 1、我国冬、夏气温分布特点以及降水时空分布特点。 【课时内容】季风气候显著 【教学过程】 （新课导入）播放视频，引导学生领略我国24节气全国各地的景观差异。遍观祖国大地，各地地形景观不同，各处四季轮转不同。这主要受哪个自然环境要素的影响呢？对了，气候。这些景观说明我国的气候又具备哪些特点？会带来怎样的影响？ 一、季风气候显著 展示我国四季景观图，简要说明我国大部分地区四季分明，雨热同期，属于典型的季风气候，得出中国气候特征①：季风气候显著。随后展示图2.6和图2.8，思考：中国季风气候显著在气温和降水两方面有何体现？→气温＋降水。 （一）中国的气温 1、冬季气温分布 （1）展示图2.6，提问：中国1月等温线向哪个方向延伸？这反映出中国冬季气温在空间上存在什么分布规律？引导读图，可得出，我国1月等温线大致呈东-西延伸→冬季气温由南向北逐渐降低。 （2）展示图2.6，提问：在图中找到并描出0℃等温线，说说它与哪些地理事物大致吻合？读图可知，该等温线与秦岭-淮河一线大致吻合。随后提问：秦岭-淮河一线南北两侧的1月平均气温差异会产生什么影响？可简要推理，秦岭-淮河以北1月气温＜0℃，有结冰现象，而南部地区没有。最后提问：0℃等温线南北两侧的范围相比，哪一侧更大？1月气温＜0℃范围更大→冬季，我国各地大多寒凉。 （3）开展P35活动的第1小问，通过对比，可以发现1月齐齐哈尔的平均气温比巴黎低，北京的平均气温比纽约低→冬季，我国各地气温显著低于世界同纬度地区的平均值。 （4）展示图2.6，提问：漠河和三沙的1月平均气温大约是多少？两地的温差是多少？这说明我国1月气温有何特点？引导读图指出漠河与三沙的1月均温及其温差→我国冬季南北气温差别大。 2、夏季气温分布 （1）展示图2.7，关注数值大小及递变规律，提问：说出中国的夏季气温分布特点。引导读图观察，可看出我国大部分地区7月均温＞20°C→夏季，我国各地普遍暖热。但在东部地区，气温仍大致由南向北逐渐递减。 （2）开展P35活动的第2小问，通过对比，可以发现7月齐齐哈尔的平均气温比巴黎高，北京的平均气温比纽约高→夏季，我国气温高于世界同纬度地区平均值。 （3）展示图2.7，提问：漠河和三沙的7月平均气温大约是多少？两地的温差是多少？这说明我国7月气温有何特点？引导读图指出漠河与三沙的7月均温及其温差→我国夏季南北气温差别小。 3、气温季节变化 开展P35活动第3小问，通过对比，可以发现齐齐哈尔的气温年较差比巴黎大，北京的气温年较差比纽约大→中国季风气候显著，故与纬度相近地区相比，气温季节变化大。 4、小结我 ... ...
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