【2025新】Unit 6 Plan for Yourself (第1课时) Section A 1a- 1d 课件+教学设计--人教版八上

一起课件 专注教学课件制作 一起课件 专注教学课件制作 Unit 6 Plan for Yourself 第一课时教案 一、教学目标 （一）知识目标 1. 学生能够掌握以下职业词汇：yourself, engineer, fashion, designer, director, musician, fireman, AI。 2. 学生能够理解并运用"be going to"结构表达未来的计划和打算。 3. 学生能够掌握询问他人职业梦想及实现方式的句型：What do you want to be when you grow up 和 How are you going to do that （二）能力目标 1. 学生能够听懂关于职业梦想和未来计划的简单对话，并从中提取关键信息。 2. 学生能够运用所学词汇和句型，就自己的职业梦想和未来计划进行简单的口头表达。 3. 学生能够通过小组讨论和合作学习，提高英语交际能力和团队协作能力。 （三）情感目标 1. 激发学生对未来职业的思考和规划，培养积极的职业观和人生观。 2. 鼓励学生为实现自己的梦想制定具体计划，培养坚持不懈的精神。 3. 通过了解不同职业的特点和价值，培养学生尊重各种职业的态度。 二、教学重点与难点 （一）教学重点 1. 职业词汇的认读和理解。 2. "be going to"结构的理解和运用。 3. 关于职业梦想和未来计划的对话练习。 （二）教学难点 1. "be going to"结构在真实语境中的灵活运用。 2. 学生能够结合自身情况，用英语表达自己的职业梦想和实现计划。 三、教学过程 （一）导入1. 教师通过展示不同职业的图片（消防员、时装设计师、IT工程师等）引起学生兴趣。 2. 提出问题："What jobs do you know " 引导学生说出已知的职业名称。 3. 引出本课主题："When do we make plans " 并解释本节课将学习如何谈论未来的职业梦想和计划。 （二）新词学习 1. 教师通过图片和例句呈现新词汇：yourself, engineer, fashion, designer, director, musician, fireman, AI。 2. 采用多种方式练习词汇： （1）全班跟读 （2）小组互读 （3）词汇游戏（如"快速认读"、"单词接龙"等） 3. 重点讲解与"yourself"相关的短语：by oneself（独自）, enjoy oneself（玩得开心）, teach oneself（自学）, help oneself to sth（为某人自己取用）。 （三）听力训练 1. 活动1a：学生观察图片，讨论这些职业是否有趣，列出所有知道的职业，并讨论哪些职业最感兴趣。 2. 活动1b： （1）播放第一遍录音，学生在1a中圈出听到的三种职业（fireman, fashion designer, IT engineer）。 （2）教师核对答案，并解释听力材料中的关键信息。 3. 活动1c： （1）再次播放录音，学生找出每位学生打算做什么，并将名字与陈述匹配。 （2）教师引导学生关注"be going to"结构的用法。 （3）核对答案：John - exercise every day; Tina - take art lessons and practise drawing skills; Jason - work hard at maths and read more books about IT and AI。 （四）口语练习 1. 活动1d：学生分组讨论John、Jason和Tina想要从事的职业。 2. 教师提供句型支架： - What do you want to be... - I want to be... - How are you going to... - I'm going to... 3. 学生根据示例，谈论自己的职业梦想和实现计划： I like _____. I'm good at_____. I'm very _____. I'm going to be _____ when I grow up because _____. I'm going to _____ to make my dream come true. 4. 邀请几组学生展示他们的对话。 （五）语法讲解与练习 1. 教师讲解"be going to"结构的用法：表示计划或打算做某事。 2. 通过例句强化理解： - I'm going to exercise every day. - She's going to take art lessons. - They're going to work hard at maths. 3. 学生完成填空练习，巩固"be going to"结构的用法。 （六）总结与作业布置 1. 师生共同总结本节课的重点内容： （1）职业词 ... ...