中小学教育资源及组卷应用平台 第6课 课题：《快乐的小河》 内容分析： 《快乐的小河》属于成长童话故事。整篇课文分为九个自然段，通过小河的旅行，展示了它如何从苦恼转变为快乐。课文被安排在教材的第八单元，以小河为主线，描绘了小河在流淌时与大山的相遇，以及它如何从最初的苦恼，到在大山的劝慰下与勇敢的泉水、瀑布结为挚友，并从它们身上汲取到勇敢和坚强的品质，最终找到快乐的过程。 核心素养目标：（文化自信、语言运用、思维能力、审美创造） 文化自信：通过童话感受积极面对困难、团结协作的精神，培养乐观向上的生活态度。 语言运用：能自主识字、规范写字，分角色朗读课文，运用积累的短语进行表达。 思维能力：能梳理小河的情感变化，理解角色对话的含义，展开合理想象。 审美创造：感受童话生动的语言和鲜明的画面感，体会合作与成长的审美价值。 重点与难点： 从课文的具体语句中深刻体会泉水和瀑布的特点。(重点) 深切体会小河、泉水和瀑布三个好朋友携手向大海奔去时的愉快心情，进而感受合作的快乐。(难点) 课时目标： 认识 “撞、怨、慈” 等生字，会写 “游、戏” 等字，掌握 “眼泪、水花” 等词语，能运用形声字规律、熟字换偏旁等方法自主识字。 正确、流利地朗读课文，分角色朗读第 1-2 自然段，初步感知小河遇到大山时的情感变化。 初步梳理课文结构，了解小河 “兴奋前行 — 撞山委屈” 的初步经历。 情境导入：亲爱的同学们，欢迎来到奇妙的“友好相处”智慧岛！在这里，小刺猬和小獾会用“称赞”点亮友谊，松鼠和小熊的“纸船和风筝”会飞越山谷传递心意，勇敢的小河会在泉水与瀑布的陪伴下快乐前行。现在，你们就是小岛的小小探险家，需要用智慧的双眼去发现汉字密码，用安静的心去默读故事，用生动的语言将温暖的相处故事讲述给更多人听。准备好了吗？我们的探险即将开始！ 第三站：畅游“勇气河流”，体验合作力量 教学设计 教师活动 学生活动 第一节：激趣导入，揭示课题： 情境创设：播放小溪流水声，出示美丽的小河视频 “听，这是谁在唱歌？今天我们来认识一条特别的小河” 预测激趣： 小河为什么感到快乐呢？它经历了什么？让我们一起去看看吧！” 听流水声，观小河图，预测故事情节。 设计意图：通过多感官刺激激发学习兴趣，自然引出课题，在情境中初步识写生字。 第二节：初读课文，自主识字 1.出示课文插图，创设情境：“同学们，今天我们要跟随小河开启探险之旅啦！但探险前得先认识‘探险工具’——— 生字宝宝，大家有信心闯关吗？” 2.学生自主朗读课文，边读边圈画出生字，尝试猜测字音、字义，并和同学交流。不同符号标记：○圈出不认识但能猜出的字，？标出猜不出的字。 (1)“猜字小能手”游戏。 寻找形声字家族：“撞、摔、擦”（做动作理解）。重点指导：“撞”引导观察：“左边是‘扌’，和动作有关，右边‘童’表音，谁来做个‘撞’的动作？”（学生做动作识记）。 用同样方法学习 “怨、慈”（心字底家族）“怨（心字底，结合‘抱怨’理解）“”慈（心字底，联系‘慈祥’的爷爷奶奶对自己关爱）”， “呜”和“咱”都有口字旁，可让学生猜测字义，教师点拨：“呜”是模拟口中发出的声音， 所以也有“口”,“跌”是摔跤的意思，跟脚有关系，带“足”字旁 (2)用熟字换、加偏旁的方法识记。 “样”的木字旁换成示字旁，就成了“祥”;“难”中的“又”换成提手旁，就成了“推”。 (3)观察“软、坚、硬、驶”的字形，结合课文中的短语“松软的沙土、坚硬的石头、驶向前方”猜测字义，并查字典验证。 生字巩固游戏：“浪花漂流” 生字卡片随浪花飘过，学生快速认读，帮助小河顺利前行 做动作理解“撞、摔、擦”：将抽象的汉字与具体的身体动作关联，符合儿童认知规律，记 ... ...
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