2025-2026学年统编版（2016）小学语文五年级上册各单元知识归纳（每课知识点清单）

2025-2026学年统编版（2016）小学语文五年级上册 各单元知识归纳 第一单元 单元定位 本单元以 “自然之美与人生感悟” 为主题，通过《白鹭》展现 “平凡事物中的诗意之美”、《落花生》传递 “借物喻理的人生智慧”、《桂花雨》诠释 “童年记忆与故乡深情”、《珍珠鸟》演绎 “信赖创造的美好境界”。核心语文要素为 “体会景物的独特特点，感受作者蕴含的情感”“学习借物喻理、借景抒情的表达方法”，在阅读与写作中培养审美感知力与深层感悟力，渗透 “发现平凡之美、理解生命价值、珍视情感与信任” 的意识。 《白鹭》 生字掌握 必会认读：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、嵌（qiàn）、框（kuàng）、匣（xiá）、嗜（shì）、澄（chéng） 必会书写：鹭（lù）、嫌（xián）、喙（huì）、嵌（qiàn）、框（kuàng）、匣（xiá）、澄（chéng） 字形特点与辨析： “鹭”：上下结构，上 “路”（注意 “路” 的笔顺：竖、横折、横、竖、横、竖、提、撇、横撇 / 横钩、捺、竖、横折、横），下 “鸟”（不要少写 “鸟” 底部的点），与 “露”（雨字头，表水汽）区分，记 “鸟字旁表水鸟（动物），雨字头表露水（自然现象）”； “喙”：左右结构，左 “口”（表器官关联），右 “彖”（笔顺：撇、横撇 / 横钩、竖、横折、横、撇、弯钩、撇、撇、撇、捺，不要漏写中间的横），与 “缘”（绞丝旁，表关联）区分，记 “口字旁表鸟嘴（器官），绞丝旁表缘分（抽象关联）”； 易错字：“嵌” 上下结构，上 “山”+“甘”（不要写成 “目”），下 “欠”（卧钩要圆润），与 “崭”（山字头，表突出）区分，记 “下‘欠’表嵌入（动作），下‘斩’表崭新（状态）”；“澄” 左右结构，左 “氵”，右 “登”（不要少写 “登” 中间的横），多音字 “澄”（chéng 澄澈 /dèng 澄清），课文中读 chéng。 语言积累与运用 1.重点语句品析（景物与情感）： “那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。”（连用四个 “那” 字铺陈白鹭外形，“增、减、素、黛” 的对比，凸显白鹭 “恰到好处的美”，暗含作者的赞叹）； “在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。”（比喻手法，将 “田” 比作 “画” 和 “镜匣”，静态描写凸显白鹭与自然的和谐，传递宁静的诗意）； “白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”（开篇与结尾呼应，以 “诗” 喻白鹭，点明中心 ——— 白鹭的美不仅在外形，更在内在的韵味，升华对平凡事物的赞美）。 2.关键句式（写景与抒情）： “的（事物），那_____（特点 1），那_____（特点 2），那_____（特点 3），真是_____（感受）”（例：“湖边的芦苇，那柔软的身姿，那雪白的花絮，那随风摇曳的模样，真是一幅灵动的画”）； “（场景）里的（事物），好像_____（比喻），让人觉得_____（情感）”（例：“晨光里的白鹭，好像披着轻纱的仙子，让人觉得温柔又美好”）。 3.朗读要求：整体语气轻柔、舒缓，体现 “诗意” 氛围；读外形描写部分，语速稍缓，“增之一分则嫌长” 等句要重读，突出精准之美；读 “钓鱼”“栖息” 等场景，语气轻快，传递和谐感；读中心句 “白鹭实在是一首诗”，语气庄重，读出赞叹之情。 阅读理解与认知 课文脉络：按 “总起（白鹭是诗）→分述（外形之美、场景之美：清水钓鱼、枝头栖息、空中低飞）→总结（白鹭是散文诗）” 的顺序，层层递进展现白鹭的美； 情感体会：理解 “平凡事物中蕴含着独特的诗意与美好”，学会 “用细腻的眼光观察生活，发现平凡事物的价值”； 阅读方法：“中心句串联 ... ...