南宁三中2025~2026学年度上学期高一段考 语文试题 2025.11 命题人：高一语文备课组审题人：高一语文备课组 一、阅读（70分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成15题。 材料一： 学习古代汉语必须把对古代汉语的感性认识和理性认识结合起来，才可望收到预期的效果。 要获得古代汉语的感性认识，就必频大量闷读古代的典范作品。本书文进部分所进的文章都是语言有典 范性的优秀作品，而绝大多数又是思想性和语言的典范性相结合的。我们要求结合注释，彻底读懂，并希望 多读熬读，最好能妙背诵若干篇。这不但可以踏踏实实地掌提一些古代的语言村科，而且还可以培养我们对 古代汉语的语感。如果能够坚持不懈，必然会有得于心。反之，如果离开感性认识而侈谈古代汉语的规律， 那么所得到的不过是一些抽象的空洞的概念，对于培养阅读古书的能力是不会有多大帮助的。 我们这样说，丝毫没有轻视理论知识的意思：恰恰相反，学习古代汉语的基本理论知识也是非常重 要的。因为认识的感性阶段有待于发展到理性阶段。单靠大量阅读后的一些零星体会和心得，那是很不 够的，还必须继承前人对古代汉语的研究成果。所以本书中有古汉语道论部分，阐迷古代汉语词江、文 字、语法、音韵以及修辞表达、文体特点等方面的基本理论知识，以加深学生对古代汉语的认识，使学 生能把读过的作品拿来跟它相印证。这样既有材料，又有观点，对古代汉语才算有了比较全面的了解。 学习古代汉语，对于语音、语法、词汇这三方面的知识，都应该学习，但首先应该强调词汇。词汇 是不断变化的。有些词，古代常用，现在变得罕用或根本不用了；有些词古今意义或者完全不同，或者 大同小异。读古书时，一不留神，就会指鹿为马，误解了词义。词江的学习重点又需放在掌搔常用词上。 古代汉语里的词并不都是同样重要的，有些僻字蚌义只出现在个别的篇章或著作里，我们只在读到这些 作品时才需要了解它们的意义，翻检字典僻书，就可以解决问题，可以暂时不必货很大的力量去掌提。 至于常用词就不同了，只要我们阅读古书，几乎无时无地不和它们接触：我们如果掌提了它们一般的常 用的意义，我们就能扫除很多的文字障碍。正是这些常用词似懂非懂，才使人们对古代作品的了解，不 是囡图吞枣，就是捕风起影。常用词的掌握一方面是感性认识，另一方面也是理性认识。说它是惑性认 识，因为词汇的系统性远不像语法那样强，要掌提每个词的河义和用法，非一个一个地掌搓不可。我们 说常用词的掌提也是理性知识，因为把各书的常用词的词义集中在一起，需要一番概括的工夫。许多表 面上看来像是分歧的意义，都可以概括为一个基本意义，或者再加上一两个或者再多一点的引申义，就 可以说明百分之九十以上的问题。 (摘编自王力《古代汉语·绪论》) 材料二： 一河多义是由词义发展而形成的。词义发展的规律往往是从本义到引申义，各个义项之间有着内在 的联系。例如“行”字，甲骨文像十字路口，本义是道路，如《诗经·幽风七月》“女执懿信，遵被微 行”。由“道路”引申为“走路”“行走”，如《论语学而》“三人行，必有我师焉”，这是由动作涉及的 对象引申指动作本身，属于词义转移。由“行走”再引申为“走了”“离开”，如《论语·微子》“使子路 反，至则行矣”。由“行走”还引申为“实行”，如《论语·先进》“冉有问：‘闻斯行诸’？子曰：‘闻斯 高一段考语文试题第1页共8页 ... ...
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