第1课《春》练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 第1课《春》练习 一、语言文字运用 1.下列对《春》的文体类型及创作风格的判断，正确的一项是（） A.这是一篇抒情散文，以生动形象的语言抒发对春天的赞美 B.作为说明文，以科学准确的语言介绍春天的自然特征 C.文本属于议论文，围绕“春天的价值”展开严密论证 D.是一篇记叙文，以完整的情节讲述与春天相关的故事 2.下列语句中，与课文中“春天”意象传递的核心情感最契合的一项是（） A.秋风萧瑟，洪波涌起B.接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红 C.沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风D.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 3.下列对课文中“小草偷偷地从土里钻出来”一句的赏析，不正确的一项是（） A.“偷偷地”运用拟人手法，写出小草悄然生长的情态 B.“钻”字凸显小草冲破土层的力量，体现生命力的顽强 C.该句仅描绘小草的生长状态，无深层情感内涵 D.语句简洁生动，营造出清新自然的春日氛围 4.下列对课文中描绘的春景顺序的梳理，最准确的一项是（） A.春草—春风—春雨—春花—迎春B.迎春—春草—春花—春风—春雨 C.春花—春草—春风—春雨—迎春D.迎春—春雨—春风—春草—春花 5.下列对课文艺术手法的分析，正确的一项是（） A.以夸张手法为主，如“红的像火，粉的像霞”强化视觉效果 B.大量运用比喻、拟人，使景物描写生动形象、富有感染力 C.采用对比手法，始终以冬天的寒冷反衬春天的温暖 D.语言晦涩难懂，通过复杂句式增强文章的文学性 6.下列对课文中“春风”描写的相关分析，不正确的一项是（） A.从触觉、嗅觉、听觉多感官描写，立体展现春风特点 B.“像母亲的手抚摸着你”运用比喻，体现春风的温柔 C.引用“吹面不寒杨柳风”，增强文章的文化韵味 D.仅描写春风的形态，未融入作者的情感体验 7.下列对课文主题思想的概括，最准确的一项是（） A.详细介绍春天的自然景观，普及科学知识 B.抒发对春天的热爱与赞美，传递对生命与希望的向往 C.批判冬天的寒冷枯燥，凸显春天的优越性 D.表达对时光流逝的惋惜，感叹春天的短暂 8.下列对课文中“春雨”描写的理解，不正确的一项是（） A.“像牛毛，像花针，像细丝”运用排比，写出春雨的细密特点 B.描绘雨夜的静谧氛围，体现春天的生机与温情 C.以“薄烟”比喻春雨，突出其朦胧之美 D.仅从视觉角度描写，未涉及其他感官体验 9.下列语句中，与课文语言风格最接近的一项是（） A.那雪，就如白玉，铺满了大地，让你感觉来到了天界 B.狂风呼啸，巨浪翻滚，乌云像铅块一样压在海面上 C.岁月匆匆，如白驹过隙，转瞬即逝，徒留满心怅惘 D.夜幕降临，繁星点点，蟋蟀在草丛中奏响了悠扬的夜曲 10.下列对课文中“迎春”部分的理解，正确的一项是（） A.描写人们紧闭门窗，躲避春寒的状态 B.通过“舒活筋骨，抖擞精神”展现人们的活力 C.仅描写成年人的活动，未涉及孩童 D.表达人们对春天到来的畏惧与抗拒 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 《春》是现代著名散文家朱自清的经典作品，创作于1933年。这一时期的中国，正处于新旧社会交替的动荡阶段，经济凋敝，民生艰难，人们的精神世界也充满了迷茫与不安。朱自清先生以敏锐的观察力和细腻的情感，将目光投向生机盎然的春天，用饱含温情的笔墨描绘春景，既是对自然之美的赞颂，更是对希望与活力的呼唤，为当时的人们带来了精神上的慰藉。 朱自清的散文以“语言清新隽永、情感真挚自然”著称，《春》便是这一风格的典范之作。他摒弃了华丽辞藻的堆砌，用平实而富有表现力的语言，将春天的景物刻画得栩栩如生。无论是“小草偷偷地从土里钻出来”的灵动，还是“春风像母亲的手抚摸着你”的温柔，都以极简的文字营造出极强的画面感，让读者仿佛身临其境。这种语言风格，既符合初中生的认知特点，又能让读者 ... ...