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课件网) 第二单元第5课 《论语》十二章 增智慧 · 提修养 · 悟人生 与君子的千年之约———《论语》精神探寻之旅 一、教学目标 学生能够掌握常见的文言实词虚词，理解课文思想内容并背诵课文 学生能够了解孔子生平及其思想，了解《论语》的背景和地位 学生能够把握“仁”“礼”“智”等核心思想，理解其在个人修养和社会行为中的体现 01 02 03 二、教学过程 《论语》是中国古代儒家经典之一，记录了孔子及其弟子的言行，蕴含着丰富的智慧和道德观念。我们先来看一个故事：“赵普再相，人言普山东人，所读者止《论语》……太宗尝以此语问普，普略不隐，对曰：‘臣平生所知，诚不出此。昔以其半辅太祖定天下，今欲以其半辅陛下致太平。’”这个故事说明了《论语》在中国历史上的重要地位。那么，孔子是谁？《论语》又是一部怎样的书呢？ 二、教学过程 1.作家简介 孔子（前551—前479）名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（今山东曲阜）人。他是我国古代伟大的思想家、教育家、儒家学派的开创者，被公认为世界文化名人之一。 孔子曾大力宣传“仁”的学说。在公认论和教育思想方面，注重“学”与“思”的结合，提出了“学而不思则罔，思而不学则殆”和“温故而知新”等观点。首创私人讲学之风，主张“有教无类”，因材施教。相传有弟子三千，贤人七十二。在政治上主张“君君，臣臣，父父，子子”都应名副其实；在维护贵族统治的基础上提倡德治和教化。 【背景介绍】 二、教学过程 2.作品简介 《论语》是儒家的经典著作之一，记录了孔子及其弟子的言行，共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编撰而成。它以语录体和对话文体为主，内容博大精深，涉及政治、伦理、教育、哲学等多个方面。 【背景介绍】 二、教学过程 作品简介 春秋战国时期是奴隶制向封建制过渡的大变革时期。面对这样的乱世，知识分子纷纷思考救国救民、解决社会矛盾的方针、路线。他们各自的想法大不相同，于是形成了不同的学说流派。除了以孔子为代表的儒家之外，还出现了道家、墨家、法家等不同的流派。这些流派之间相互批评，展开了激动人心的学术争鸣，“百家争鸣”的局面就此出现。以孔子为代表的儒家，是“百家争鸣”中最重要的学术流派之一。 【背景介绍】 二、教学过程 文体知识 《论语》采用的是语录体，这种文体形式灵活自由，多为零散的语句或对话片段，不追求篇章结构的连贯性 。它的语言简洁明了，多以短句呈现，能够直接传达说话人的思想和观点 。内容精辟深刻，往往用简洁的话语蕴含着丰富的人生哲理和智慧 。而且具有很强的口语化特点，贴近人们的日常表达，读起来亲切自然，就像在与古人面对面交流 。比如“学而时习之，不亦说乎”，短短一句话，没有过多的修饰，却将学习的方法和乐趣清晰地表达出来 。 这种文体便于读者快速理解和记忆，也使得《论语》中的思想能够广泛传播 。 【背景介绍】 《论语》是儒家最重要的经典著作之一由孔子的弟子及其再传弟子集录整理，是研究孔子及儒家思想的重要资料。本课节选的是《论语》中的经典篇目，一共十二章，称之为“《论语》十二章”。 （1）解题 内容概览 全文有十二章： 第1章：孔子认为君子要善于抵制物欲，要尽可能地把精力放在对德行的追求上。（理论论证） 第2章：孔子把礼、乐与仁紧紧联系起来，认为没有仁爱之心的人，根本谈不上礼、乐的问题。（理论论证） 第3章：孔子认为人可以为“道”而死，强调了“道”的重要性。（理论论证） 第4章：孔子提出君子和小人在义利上的不同态度。（对比论证） （2）层次结构 内容概览 全文有十二章： 第5章：孔子强调在修身养德的过程中见贤思齐的重要性。（对比论证） 第6章：孔子强调人的修养中质朴的本 ... ...
