6的乘法口诀 1．在具体情境中，能够通过观察糖葫芦串数与山楂颗数的对应关系，理解乘法的意义，自主编制6的乘法口诀，并运用口诀进行计算。 2．能够用列表、算式、口诀等多种方式 表达6的乘法规律，分析相同加数与累加结果的关系，发展推理能力。 3．感受乘法口诀的简洁性和实用性，同时结合糖葫芦文化背景，增强对中华优秀传统文化的认同感，体会数学与生活的联系。 通过观察、列表分析自主编制6的乘法口诀，理解乘法意义并熟练运用。 理解乘法口诀的推导过程，灵活运用口诀解决实际问题。 新课导入 一、复习旧知 看图列式。 加法算式：_____ 乘加算式：_____ 乘减算式：_____ 根据以上图文信息，师生共同复习乘加、乘减的知识，并灵活运用。 【设计意图】引领学生复习旧知，进一步理解加法和乘法之间的关系，为学习新知作铺垫。 二、导入新课 教师出示情境图：卖冰糖葫芦。 师：同学们，看！这幅图上的老爷爷在干什么呀？（稍停，等待学生回答）对，他在卖糖葫芦！红彤彤的糖葫芦一串串的，真诱人呀！这节课让我们一起来数一数糖葫芦上有几颗山楂吧。 【设计意图】以学生熟悉的糖葫芦为切入点，调动兴趣，让数学学习更贴近生活。 新知探究 出示【学习任务一】。 1．数一数。 出示6串糖葫芦。 教师提问：同学们，你能数一数一共有多少个山楂吗？说说你是怎么数的？ 师生采用一串一串数的方式，共同计数山楂的个数。 教师小结：一串一串数比较简洁快速。 2．填写表格。 师生活动：教师带领学生数山楂，一串有6个山楂，一串一串数即6个6个数。 教师总结：根据刚才数数的过程，请同学们将1串、2串、3串、4串、5串、6串分别有多少颗山楂填入表格中。 学生独立完成下面的表格。 教师提问：结合上面的表格，请同学们小组内讨论6个6相加的和是多少呢？ 3．初步编制6个6的乘法口诀。 求6个6的和乘法算式为：6×6，乘积为36，据此可编制乘法口诀为六六三十六。 【设计意图】通过学生们喜爱的糖葫芦，激发学生的学习兴趣，引导学生在“数一数、填一填、说一说”的实践活动中积累直观经验，为后续自主编制6的乘法口诀做好认知准备，实现从具体操作到抽象思维的顺利过渡。 二、出示【学习任务二】。 1．自主编制6的乘法口诀。 师生活动：让学生观察表格中的信息，结合1～5的乘法口诀编制方法，引导学生自主编制6的乘法口诀。 教师巡查指导学生完成情况，并及时予以鼓励和个性化辅导。 师生共同总结6的乘法口诀表如下： 2．观察表格，总结规律。 教师提问：观察表格，你发现了什么？ 师生活动：小组内讨论后进行汇报发现的规律，教师及时予以规范学生的语言表达。 小结：乘法口诀“六六三十六”对应一道乘法算式，相邻两句口诀的得数相差6。 教师追问：根据你发现的规律，在计算中有什么好处？ 教师总结：当不记得6的某一句口诀时可以通过记忆前一句或者后一句口诀加减6求得。 【设计意图】通过引导学生自主编制6的乘法口诀，培养知识迁移能力；借助观察讨论发现口诀规律，发展数学思维；结合练习应用规律解决问题，提升口诀记忆与运用能力，实现从理解到掌握的递进式学习。 课堂练习 补全口诀，写出算式。 三六（ ） 五六（ ） 四六（ ） 课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 1．6的乘法口诀：一六得六，二六十二，三六十八，四六二十四，五六三十，六六三十六。相邻两句口诀的得数相差6。 2．运用6的乘法口诀可以计算有关6的乘法。 课后任务 填一填。 1只6条腿，3只（ ）条腿，6只（ ）条腿。 ... ...
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