7《两件宝》第一课时教学设计

一年级上册第七单元7《两件宝》教学设计 【教材分析】 《两件宝》是一首朗朗上口、富有教育意义的儿歌。儿歌排列整齐，韵律和谐，从正反两面说明了手脑并用的重要价值。 儿歌共有5句话。第1句讲双手和大脑是人的两件宝，告诉人们手和脑对人的重要性;第2句分别讲双手和大脑的作用;第3、4句从反面说明用手不用脑或用脑不用手的弊端;最后一句从正面揭示手脑并用才能有创造的道理。 课后第2题要求学生说说课文中的两件宝能做什么，为什么要“用手又用脑”，意在落实本单元的语文要素“初步学习寻找明显的信息”，帮助学生提取明显信息，理解课文内容。 课文插图呈现了一位教师指导几名同学做手工的场景，展现了孩子们动手又动脑的日常生活画面。插图色彩温馨，有助于引起学生的共鸣，体会手脑并用的快乐。 【教学目标】 1.认识“件、有”等10个生字；会写“和、也、又、才”4个字。 2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3.学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。 【教学重难点】 朗读课文，背诵课文，学习提取文中明显的信息，初步懂得手脑并用才能有创造的道理。 【教学准备】 课件、生字卡片。 【课时安排】 2课时。 第一课时 【教学过程】 一、玩中寻宝，智慧启航 1、“宝贝竞猜”游戏导入 （1）出示金箍棒、芭蕉扇、九齿钉耙的局部图片，猜宝贝。 （2）出示如意、宝莲灯的完整图片，猜宝贝。 2、引出课题：两件宝。 （1）齐读课题。 （2）随文识字“件”。 二、初读课文,认识生字 1.师范读全文。 2.请同学们借助你们的拼音朋友自由朗读课文,注意读准字音。 3.多种方式认识生字。 （1）带拼音读。 （2）去拼音读。 （3）读词语。 三、指导书写 1.师:词语会读了,让我们再来看一看需要写的字。 1.学生观察,师生交流。 ①和:第五笔是点，“口”字要写扁，注意笔画占格位置。 ②也:第一笔横折钩，横向右上稍倾斜，竖弯钩要舒展，字形要端正。 ③又：撇捺书写要舒展，收笔在同一高度。 ④才：注意第三笔是撇，要与“寸”区分。 2.学生写字,师巡视指导,注意提醒学生写字姿势。 3.展示评价。 四、再读课文,整体感知 1.师:字词难不倒大家,谁想接受老师的读课文挑战？ 2.学生读课文,师生评价。 3.读了课文，你懂得了什么 同桌讨论,师生一起梳理出文中双手和大脑的作用。 第二课时 一、复习导入 1.师:上节课我们一起读了课文并学习了字词，请同学们读一读字卡上的词语。 （1）指名读词，读准字音。 （2）指名朗读课文，回顾全文。 2.理解文本。 （1）朗读课文。 ①课文一共有几句话？请同学分别来读一读。 ②指名分句读课文。 ③你知道人的两件宝是什么吗？它们都有什么用处？ ④学生结合课文回答。 3.自由表达。 ①我们的双手用处可大了，请同学们说一说，双手都可以帮助我们做什么？ ②各行各业的人们都用双手做了许多不平凡的事：老师用手（），医生（ ），警察用手（ ）。 ③大脑又能帮助我们做什么呢？ 4.拓展思考。 ①这两件宝用处都这么大，如果我们做事只用它们中的一个，可不可以呢？为什么？ ②学生发表自己的意见，用动作演示。 三、感悟“创造” 1.通过同学们的表达和演示我们知道了，用手不用脑，事情做不好，用脑不用手，事情也是做不了。那同学们，我们的手和脑该怎样使用才好呢？课文中已经给出我们答案了。 2.学生读课文：用手又用脑，才能有创造。 3.讲“创造”小故事，体会手脑并用的好处。 4.带着理解朗读全文。 四、指导背诵 1.让我们用这篇课文，时刻提醒自己，要动手又动脑，做一个聪明好学、乐于创造的孩子。我们一起来背一背这篇课文吧。 2.指导背诵。 【教学反思】 上课之初通过宝贝竞猜，激发学生的学习兴趣。在学习过程中，引导学生多次进行朗读,通过朗读领悟课文内容，充分发挥读书的 ... ...