第3课《雨的四季》练习（含答案）

中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《雨的四季》练习 一、语言文字运用 1.下列对《雨的四季》中作者情感的理解，不正确的一项是（ ） A. 作者以“我喜欢雨”开篇，直接抒发对雨的真挚喜爱，奠定全文情感基调。 B. 文中对四季雨的细腻刻画，暗含着对自然生命与生活本真的热爱。 C. 作者描写秋雨“端庄而沉静”，传递出对成熟生命的赞美，而非悲凉厌恶。 D. 文章结尾强调雨“给我的生命带来活力”，升华了对雨的感恩与热爱之情。 2.下列对《雨的四季》描写顺序的判断，最准确的一项是（ ） A. 以时间为序，按春→夏→秋→冬的季节顺序展开，脉络清晰。 B. 以空间为序，从天空到地面、从植物到人体，多维度描写雨景。 C. 以逻辑为序，从雨的形态到雨的精神，逐步深化对雨的认知。 D. 以情感为序，从初见雨的惊喜到深悟雨的意义，情感层层递进。 3.下列对《雨的四季》艺术手法的分析，不正确的一项是（ ） A. 多用比喻拟人，如将春雨比作“少女的眼泪”，赋予夏雨“热烈粗犷”的性格。 B. 调动多感官描写，如“空气里像有无数芳甜的果子”是从嗅觉角度写春雨。 C. 详略安排得当，对春雨、夏雨描写笔墨较多，突出其鲜明的季节特征。 D. 以议论为主导，描写仅为辅助，重点表达对雨的理性思考与哲学感悟。 4.下列句子的修辞与《雨的四季》中“夏天的雨，热烈而又粗犷”一致的是（ ） A. 春风像温柔的手，轻轻抚摸着世间万物。 B. 秋阳踮着脚尖，悄悄爬上了金黄的稻穗。 C. 冬雪覆盖大地，给世界披上了洁白的绒衣。 D. 海浪怒吼着，将礁石撞击得千疮百孔。 5.下列对《雨的四季》中四季雨特点的匹配，完全正确的一项是（ ） A. 春雨—端庄沉静 夏雨—热烈粗犷 秋雨—清新娇媚 冬雨—自然平静 B. 春雨—清新娇媚 夏雨—热烈粗犷 秋雨—端庄沉静 冬雨—自然平静 C. 春雨—热烈粗犷 夏雨—清新娇媚 秋雨—端庄沉静 冬雨—自然平静 D. 春雨—自然平静 夏雨—热烈粗犷 秋雨—清新娇媚 冬雨—端庄沉静 6.下列情境中，最适合引用《雨的四季》相关语句的是（ ） A. 同学作文写夏日暴雨，想突出雨的磅礴气势。 B. 朋友抒发秋日思乡情，想借用雨的意象表达愁绪。 C. 老师讲解冬日雪景，需要对比雨与雪的不同。 D. 家长鼓励春日播种，想强调阳光对作物的作用。 7.下列对《雨的四季》语言风格的评价，最贴切的一项是（ ） A. 质朴平实，多用口语化表达，通俗易懂，贴近生活。 B. 华丽夸张，大量使用生僻词与复杂句式，富有文采。 C. 诗意灵动，兼具细腻描写与真挚情感，感染力强。 D. 简洁枯燥，仅客观陈述雨景特征，缺乏情感温度。 8.下列对《雨的四季》结构特点的分析，正确的一项是（ ） A. 总分结构，开头总写对雨的喜爱，中间分写四季雨景，无总结段落。 B. 分总结构，先分别描写四季雨的特点，结尾总写雨的生命意义。 C. 总分总结构，开篇点题，中间分述，结尾升华，结构完整严谨。 D. 并列结构，四季雨景平行描写，无明显的情感与逻辑关联。 9.下列对《雨的四季》与朱自清《春》的共性分析，不正确的一项是（ ） A. 都以自然景物为描写对象，展现春天的生机与活力。 B. 都运用多感官描写与修辞，语言生动优美，富有诗意。 C. 都融入作者主观情感，表达对自然与生活的热爱。 D. 都按时间顺序展开，从不同角度展现景物的特点。 10.下列对《雨的四季》内容的理解，不符合原文的一项是（ ） A. 春雨洗淋后，“整个大地是美丽的”，体现春雨唤醒自然的作用。 B. 夏雨“豆粒般”落下，虽热烈却不可怕，反而能带来清凉与畅快。 C. 秋雨“闪着光”“倾诉着”，传递出丰收的喜悦与生命的成熟感。 D. 冬雨“单调”“冷冽”，是作者最不喜欢的季节雨，描写最为简略。 二、现代文阅读 阅读材料，回答问题。 《雨的四季》是当代作家刘湛秋的散文经典，收 ... ...