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课件网) 统编版小学语文六年级下册第14课 学 弈 任务一：回顾链接，触发话题 任务一：回顾链接，触发话题 如何学习文言文 （一） 借助注释 （二） 联系上下文 （三）借助插图 任务二：理读梳理，明确观点 儒家学派的代表人物，重视环境和教育对人的影响。他被称为“亚圣”，与孔子合称“孔孟”。《孟子》一书记录了他的思想和言行。 孟子 惟弈秋之为听 一心以为有鸿鹄将至 为是其智弗若与 惟弈秋之为（wéi）听 一心以为（wéi）有鸿鹄将至 为（wèi）是其智弗若与 思援弓缴而射之。 虽与之俱学，弗若之矣。 为是其智弗若与？ 借助字典 读准字音 思援弓缴（zhuó）而射之。 虽与之俱学，弗(fú)若之矣。 为是其智弗若与(yú)？ 借助字典 读准字音 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 听录音 标停顿 弈秋，通国之 / 善弈者也。使弈秋 /诲二人弈，其一人 / 专心致志，惟/弈秋之为听；一人 / 虽听之，一心以为 / 有鸿鹄 / 将至，思 / 援弓缴 / 而射之。虽 / 与之俱学，弗若之矣。为是 / 其智弗若与？曰：非然也。 听录音 标停顿 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 听录音 标停顿 的人 记者 作者 读者 弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 任务三：精读比照，厘清观点 四人一小组，从原文中寻找相关依据，完成下列表格。 对比维度 其一人（专心者） 另一人（分心者） 学习环境 同师、同时、同内容 学习结果 学习行为 学习态度 对比 虽与之俱学，弗若之矣。 学习结果之比 对比之中明道理 其一人专心致志，惟弈秋之为听； 一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。 对比之中明道理 学习态度之比 学习态度之比 天上飞过一只小鸟 地上跑过一只野兔 树下飞来一只蜜蜂 …… 对比之中明道理 其一人专心致志，惟弈秋之为听 天上飞过一只小鸟 地上跑过一只野兔 树下飞来一只蜜蜂 …… 对比之中明道理 另一人呢？ 思援弓缴而射之 思拉大网而逮之 思扇蒲扇而驱之 思……而…… 插图神态之比 课堂练习 今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听；一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。 观点 事例 观点 对比维度 其一人（专心者） 另一人（分心者） 学习环境 同师、同时、同内容 学习结果 学习行为 学习态度 观点：不专心致志，则不得也。 任务四：学用融通，表达观点 后写观点 先写故事 后写观点 先写故事 后写观点 创意辩论 孟子的这个观点，你赞同还是反对呢？请你学着孟子的样，也用具体事例来表达你的观点。四人小组为单位，每位同学都表达自己的观点，并做好评价。 观点发言人 我同意（不同意）孟子的观点。因为…… 评价标准 自评 他评 ◎能明确提出自己的观点。 是 否 是 否 ◎用上了一个或者多个事例来说明自己的观点。 是 否 是 否 ◎如果理由有多个，会进行分点表达观点。 是 否 是 否 ◎能链接相关资料，表达自己的观点。 是 否 是 否 ... ...
