《快乐读书吧·在那奇妙的王国里》 核心素养目标 文化自信：更好地领略童话的魅力，感受人物的真善美。 语言运用：通过梳理故事流程，感受阅读的乐趣，更好地理解故事的意思。 思维能力：引导学生边读边想象，联系生活，代入角色，预测内容。 审美创造：推荐阅读《安徒生童话》，激发学生的阅读兴趣，走进广阔的童话世界，养成课外持续阅读的习惯。 教学重难点 引导学生边读边想象，联系生活，代入角色，预测内容。 教学过程 一、激趣导入：开启奇妙之旅 1.视频导入，温习童话 在童话王国里，我们还学了很多童话故事，一起看！（呈现《小蝌蚪找妈妈》《小壁虎借尾巴》《雪孩子》《青蛙王子》的视频） 2.文段引路，揭示课题 青蛙可以变王子，小蝌蚪会找妈妈，在那奇妙的王国里，一切都有可能发生，一切都妙不可言。今天这节课就让我们走进奇妙的王国，读读《安徒生童话》。 二、初识经典：了解《安徒生童话》 1.简介作者作品 （1）鼓励学生分享对安徒生的了解。 （2）播放安徒生介绍的录音:《安徒生童话》创造了一个奇妙的童话王国，这是丹麦作家安徒生送给全世界孩子和大人的共同礼物。不同时期，不同-出卷网-的《安徒生童话》有很多，共有166篇，这本书被翻译了150多种语言，全球发行量数以亿计，安徒生被称为世界童话创始人，现代童话之父。 （3）交流体会，引导学生关注关键信息：现代童话之父、150多种语言翻译、数以亿计的发行量等。 过渡：《安徒生童话》被翻译成150多种语言，就像一位“世界旅行家”，走到了不同国家的小朋友身边。这位“旅行家”的“外衣”（封面）也千变万化！咱们一起看一看！ 2.呈现不同版本 展示不同版本封面，引导学生观察异同。 预设：书名一样，插图不一样。 过渡：《安徒生童话》有这么多版本，今天老师带来了其中一个版本，和同学们一起读一读。 三、深度导读：《拇指姑娘》阅读指导 1.借助学情，明确起点 出示课前调查统计图，显示学生读过且最喜欢的故事和没读过但最感兴趣的故事均为《拇指姑娘》。 2.整体把握，走进故事 好多小朋友都读过《拇指姑娘》的故事，肯定记得不少故事情节，谁愿意跟大家分享一下你知道的《拇指姑娘》呀？ 学生自由分享。 过渡：看来这个故事很有魅力，一起走进精彩片段读一读吧！ 3.聚焦片段，发挥想象 出示文段：“是的，我要和你一块儿去！”拇指姑娘说。她坐在鸟儿的背上，把脚搁在他展开的双翼上，同时用腰带把自己紧紧地系在他最结实的一根羽毛上。燕子就这样飞到空中，飞过了森林，飞过了海洋，飞过了常年积雪的高山。在寒冷的高空中拇指姑娘冻得发起抖来。 于是她就钻到鸟儿温暖的羽毛下面，只把她的小脑袋伸出来欣赏下面那些美丽的景致。 终于，他们来到了温暖的国度，那儿的阳光更加明亮。田沟里、篱笆上，到处都结满了最美丽的绿色和紫色的葡萄。树林里到处挂着柠檬和橙子。 ———选自丹麦安徒生的《拇指姑娘》，叶君健译，有改动 （1）出示学习提示一：读一读这个片段，想一想哪里让你感到奇妙，圈一圈关键词。 预设角度：外形奇妙、经历奇妙、景色奇妙等。 （2）思考：拇指姑娘在飞行中还会看到什么、听到什么？ 预设1：坐在燕子的背上，拇指姑娘会看到森林。 预设2：坐在燕子的背上，拇指姑娘会看到无边无际的大海，听到海浪冲到岸上的声音。 预设3：坐在燕子的背上，拇指姑娘看到了我们在教室里上课。 通过学生回答，自然引出“联系生活”展开想象的阅读方法。 4.聚焦片段，代入角色 过渡：小朋友们的想象都很丰富，现在请你把自己当成拇指姑娘，闭上眼睛，边听录音边想象。 （1）播放文段录音，学生闭眼聆听配乐朗读，沉浸式体验飞行过程。 （2）采访分享：当你坐在燕子背上，跟着它一起飞行，有什么感受？ 预设1：我感觉很刺激。———为什么 ... ...
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