神经调节（共2课时） 第1课时 1．说出神经系统的组成及各部分的主要功能。 2．描述神经元的结构特点和功能，阐明神经元是神经系统结构和功能的基本单位。 3．结合实例理解脊髓的反射功能和传导功能，树立保护神经系统的健康意识。 1．神经系统的组成及各部分的功能。 2．神经元的结构和功能。 1．神经系统各部分功能的协调关系。 2．脊髓的反射功能与传导功能的区别及联系。 新课导入 【教师活动】展示“手指被仙人球刺扎到”的图片，提问：“如果手指不小心被刺扎了一下，你是先感觉到疼还是先把手缩回来？为什么会这样呢？” 【学生活动】结合生活经验思考并回答，产生认知疑问（如“可能先缩手，因为反应更快”“为什么感觉和动作不同步”）。 【设计意图】通过生活化场景创设问题情境，激发探究兴趣，自然引出“神经调节”的主题，为后续学习做好铺垫。 新知探究 一、神经系统的组成 【教师活动】呈现案例表格，结合教材第12页“分析·讨论”内容，带领学生填写表格空白处，引导学生分析：“为什么症状表现部位与发病部位不一致？”让学生完成学习任务单中学习任务一的第1~2小题。 【学生活动】分组讨论案例，完成练习，尝试总结“脑、脊髓、神经与人体功能的关联”。 【教师活动】展示“神经系统的组成和功能示意图”“脑的示意图”，从总到分、逐步讲解神经系统的组成及功能。 【学生活动】观察示意图，记录各结构名称及功能。 【教师活动】经过上面的学习，我们已经熟悉了脑的组成以及各部分的功能，接下来让我们运用这些知识解释一下生活中的现象吧。 【教师活动】提问：喝醉酒的人，会出现哪些表现？为什么不能开车？让学生完成学习任务单中“学习任务一”的第3小题。 【学生活动】结合生活经验思考（喝醉酒的人常出现走路摇晃、动作不协调、反应迟钝、意识不清等表现），完成练习，理解脑各部分的功能（如小脑受影响导致平衡失调；大脑受抑制，让人反应变慢、判断力下降等）。 【教师活动】展示脊髓的示意图，针对脊髓的结构和功能展开细化讲解。 【教师活动】提出问题：“小李踩到尖锐石子时，脚立刻抬起，1秒后才感觉到刺痛。这一现象体现了脊髓的哪些功能？” 【学生活动】结合示意图分析问题：①“脚立刻抬起”依赖脊髓的反射功能，神经中枢在灰质；②“1秒后才感觉到刺痛”依赖脊髓的传导功能，兴奋经脊髓传到大脑产生感觉，时间差因传导需要过程。 【教师活动】布置作业：完成学习任务单中“学习任务一”的第4小题。 【学生活动】参与练习，加深对脊髓功能的理解。 【教师活动】展示神经的示意图，讲解神经的类型和分布。 【学生活动】结合示意图，掌握神经系统的中枢部分及周围部分。 【设计意图】通过案例分析→图示讲解→实例应用的逻辑链，让学生从具体到抽象理解神经系统的组成和功能，培养学生的分析推理能力。 二、神经元 【教师活动】展示“神经元（染色放大图）”，提问：“神经系统的基本结构和功能单位是什么？它与其他细胞相比有何特殊结构？” 【学生活动】观察图片，发现神经元有“胞体”和“突起”，推测突起可能与“信息传递”有关。 【教师活动】讲解神经元的结构：胞体（含细胞核）、突起（树突接收信息，轴突传出信息），长突起外包鞘形成神经纤维，神经纤维集结成束构成神经。展示“神经元的结构和它们之间的联系示意图”，强调复杂网络是信息传递的基础。 【学生活动】绘制“神经元结构模式图”，标注各部分名称及功能，完成学习任务单中的“学习任务二”。 【设计意图】通过观察→推测→讲解→绘图的过程，让学生直观认识神经元的特殊性，理解其作为功能单位的结构基础。 三、学以致用 【教师活动】提问：掌握了以上知识，请大家思考并回答学习任务单中的“学习任务三”。 【学生活动】 ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
